探究凸透镜成像的规律教案.docx

探究凸透镜成像的规律教案一、教学目标：知识与技能理解凸透镜成像的规律。2过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得猜想与假设的能力。（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。三、教学难点：如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。四、教学准备：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。五、教学过程：（一）引入新师：我们已经学习了生活中的透镜这一节，请同学们回忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用？生：有照相机、投影仪、放大镜等。师：我手里有个照相机，会使用照相机的同学请举手！请你给一位同学先拍一张全身像、再拍一张较大的半身像。其他同学观察照相机和被照同学的距离有没有变化。（学生拍照后，教师利用电脑将两张照片展现在大屏幕上。）师：这两张照片的大小不同，可能是因为刚才拍照时什么发生了改变引起的？生：被照的同学和照相机之间的距离发生了变化。师：我们再做两个实验：请同学们拿起自己手中较大的凸透镜，先靠近本看书上的字，再伸直手臂看大屏幕，观察两次成像情况。（学生实验后，请一位同学说出这两次观察到的现象有什么不同。）师：刚才实验时凸透镜两次成像不同，可能是由于什么条不同造成的？生：物体到凸透镜的距离不同。（二）进行新师：物体到凸透镜的距离叫“物距”，像到凸透镜的距离叫“像距”。板书：【提出问题】凸透镜所成像的大小、虚实、正倒可能跟什么因素有关？生：可能跟物距有关。生：可能跟凸透镜的焦距有关。板书：【猜想】可能跟物距有关；可能跟凸透镜的焦距有关。师：同学们的猜想都非常好，我们今天用实验只研究一下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书：【设计实验】师：我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要哪些器材？生：需要凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺；师：实验时你要刻度尺测量什么？生：测量物距、像距。师：还要观察什么？生：观察像的大小、虚实、正倒。师：要研究凸透镜成像的大小、虚实、正倒跟物距的关系，需要控制什么因素不变？改变什么？生：控制凸透镜的焦距不变，改变物距的大小。师：下面请各小组同学之间相互讨论一下，你们小组准备设计一个怎样的实验方案来探究？（学生讨论，请一位代表回答。）师：同学们设计的方案非常好！注意，实验时要想在光屏中央得实像，应将烛焰、凸透镜、光屏的中心放在同一条直线上；要先确定物距，再来回移动光屏进行观察，至光屏上获得清晰的像为止。师：请各小组成员共同设计一个实验记录表格。（学生讨论、设计实验表格，并投影展示，教师指导学生修改、补充。)凸透镜焦距f=10（A组）序号物距与焦距的关系物距u/像的性质像距v/虚实大小正倒u2fu2f2fuf2fufufuf凸透镜焦距f=（B组）序号物距与焦距的关系物距u/像的性质像距v/虚实大小正倒u2fu2f2fuf2fufufuf师：这个实验探究的目的是：凸透镜所成的像跟物距大小的关系。各小组的组长负责分工：选两位同学进行实验操作；选一位同学填写实验表格（先将“物距”这一列按从大到小的顺序设计好具体数值，再根据观察到的现象进行记录）；同时所有同学观察实验现象，并分析成像规律。（学生根据实验表格依次完成6次实验，教师巡回指导。）（学生展示实验结果，并根据实验结果，分析、讨论凸透镜所成的像跟物距的关系。）板书：【分析和结论】：凸透镜成像的规律：、像的大小：当u2f时，成倒立、缩小的实像；当2fuf时，成倒立、放大的实像。、像的虚实：当uf时，成实像；当uf时，成虚像。、凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。、凸透镜成实像时，物距减小，像距增大，像变大。师：你的猜想正确吗？生：正确。（教师展示凸透镜成像现象。）（三）巩固练习：下列三幅动画在生活中分别有什么应用？（展示）摄影师用焦距不变的照相机给一位同学照了一张全身像，再想给他照一张半身像，照