2019-2020年一年级下册第24课《糖果雨》word说课稿1.doc

2019-2020年一年级下册第24课糖果雨word说课稿1今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文糖果雨第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了糖果雨的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析：首先我来说说教材，糖果雨是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。二、教学目标：我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字：“冰”、“味”两个字。2、正确流利地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。三、教学教法：这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。四、教学过程：（一）结合生活，激趣导入：生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。（二）多种方法，认读生字：为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏小谗猫吃糖果，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。（三）重点朗读，展开想象：本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。（四）创设情境，指导书写：以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。附送：2019-2020年一年级下册第24课读书法word同步练习一、选择正确读音涂上自己喜欢的颜色。勿 cng w 彼 b p 限 xn xin 求 qi qu 2、 读拼音，写词语。 gng f 1. 学习需要下苦 。 do gng 2.爸爸 厂去上班。三、根据课文内容填一填。 1. 读书法，有三到，_，_。2._疑，随札记，就_，_。参考答案一、w b