《用字母表示数》教学设计d 文档.doc

用字母表示数教学设计 和顺县义兴镇串村寄宿制学校 程彦平教学目的：1、理解用字母表示数的意义和作用。 2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3、能正确进行乘号的简写，略写。4、通过数学活动来激发学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，引入新课。1.初步感知用字母表示数。(多媒体课件出示图形)师引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）为了需要，在数学中，我们经常用符号、字母表示数。这节课我们就来学些用字母表示数。板书：用字母表示数。设计意图：课件出示两组按规律排列的图形和字母。让学生说说分别表示什么数。根据学生已有的基础知识，结合学生的认知特点。先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来表示。也可以用字母来表示”。从而引出课题，为进一步认识用字母表示数打下基础。二、探究新知。1、进一步感知用字母表示数。多媒体课件出示图。（1） +=12 = （2）n5=15 n=师：请大家认真观察一下，上面的、n可以表示什么数呢？先自己想一想，在小组内讨论。（指名回答）2、进一步体会用字母表示数。(多媒体出示下图。)(1)、2 4 6 Q 10 12 Q=_(2)、1 3 5 7 x 11 X=_师：请同学们说一说，上面的Q X 分别表示什么数？生独立思考，回答。设计意图：课件出示含有字母的等式，让学生观察其中的字母可以用什么数表示？从图过度到等式，使学生通过观察不同形式的数学内容，来进一步感受用字母表示数的意义和作用，使之不断加深用字母表示数的印象。为后面的教学做铺垫。3、回忆运算定律。（1）师：除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子呢？（生自由回答）请同学们按照屏幕上的表格，组内说一说。分组汇报、展示、交流。（2）、体会用字母表示数的简便性。师：刚才我们分别用字母和文字两种方式表示了运算定律，让我们比较一下，你更喜欢哪种方式，为什么？设计意图：设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时，能逐步体会到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有文字书写出来，会费时费力。设计口述的形式，这样既不失体验简便性之功效，又不加重书写负担。4、介绍乘号的不同表示方法。师：其实，在这些含有字母的式子里，还可以进一步简化。请大家观察屏幕，看你能发现什么？（多媒体课件出示表格。）生回答，师板书。设计意图：为了培养学生的观察能力和探究精神，这里设计了一个“让学生观察来发现”的教学环节。这样的教学代替了教师的单向传授，不但调动了学生的学习积极性，而且使学生更加牢固地掌握了所学知识。5、小结。三、巩固练习。（课件出示）1、判断题。2、对算式进行简写或略写。3、游戏。（数手指）4、游戏。（数青蛙）设计意图：最后的练习设计，从易到难，层层深入，即对所学知识进行了巩固，又为后面的学习做了铺垫。在这节课的练习中，安排了以下几个情境练习：数手指，一只手有5根手指，两只手有10根手指，n只手有多少根手指。既有新意，又将生活与数学结合在一起。从儿歌“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”中感悟、理解代数式的意义。 四、总结评价，扩展延伸。 近代伟大的科学家爱因斯坦再谈成功的秘诀时，写下了一个公式：A=。他解释道代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话，那今天我就把它转送给大家，愿大家在今后的学习中，能够付出艰苦的劳动，运用正确的方法，尽量少说空话，争取每个人都取得成功。 设计意图：科学家爱因斯坦再谈成功的秘诀时，写下了一个公式，我则引用这个公式对学生进行德育渗透。板书设计： 用字母表示数 表示数 表示运算