2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 1教学反思 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 1教学反思 语文S版观察人体识汉字是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时，先从做游戏开始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，紧接着老师出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。1.激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。2.在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏 等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。 可以在上完整节课后，我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好，也许我让学生自主参与学习时，却放松了作为教师的引导者的地位，我觉得自己引导的不到位，语言罗嗦，对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！附送：2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 1教学实录 语文S版教学目标：1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。2.辅导学生会背儿歌手足口耳目。3.引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学过程：一、看图说话，出示生字1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书） 边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。二、认读生字1.出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2.教师领读，注意纠正学生发不准的字音。3.看清声母读：手、足4.打开课本，学生看图自读生字5.做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）三、写字指导1.观察字形，让学生发现字的特点。2.教师范写，让学生看清笔画的位置。四、朗读感悟1.打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。2.指名学生读，要读出韵味来。