2019-2020年教科版科学四上《动物怎样生活》word教案.doc

2019-2020年教科版科学四上动物怎样生活word教案设计理念动物怎样生活是教科版小学科学四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，教师首先出示六种小动物，以引起学生的学习兴趣，进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导学生去研究“动物怎样生活”这一主题，并根据学生的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验和查阅资料，以获取更多的感性认识，并建构自己的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。教学目标1、通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。2、培养学生从多途径、客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。3、培养学生爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，感受动物的生活世界。教学准备布置学生课前观察一种动物，收集有关动物的资料，水彩笔，双面胶教师准备有关动物的一些资料、图片、实物教学过程一、认识小动物，提出驱动性问题：“领养”小动物需要了解什么。1、昨天老师让你们每个小组去观察一种小动物，今天老师就把这些小动物带来了，我们一起来认识这些小动物，好吗？出示六种小动物：小兔子、鸽子、青蛙、小乌龟、金鱼、蚕。2、现在老师想把这些小动物交给你们“领养”，每个组“领养”一种，好不好？要领养好小动物，必须了解动物的什么？二、讨论得出要“领养”小动物需要了解的知识，引出课题。1、指名说，板书学生已有知识和经验。可能出现如下情况：动物喜欢吃什么？住哪里？怎么活动等。2、现在我们想到了以上几个方面，还有没有其它？我们尽量想得周到一点。小组内商量一下，还有没有其它方面？小组讨论，教师参与小组活动。3、好，请大家静下来，经过刚才的讨论，你们又想到了哪些方面呢？哪个组愿意先说。教师板书学生回答的要点可能出现以下情况：动物对环境的反应、生长过程的变化、繁殖等4、除了以上的几个方面，老师建议大家再研究一下动物的身体结构。板书：身体分为几个部分。5、以上的七个方面，实际上都跟动物的什么有关？（动物的生活）今天我们就一起来研究动物怎样生活。出示课题：动物怎样生活三、根据研究内容，思考研究方法并进行合理的分工合作。1、为了研究的方便，老师为大家设计了一个表格（出示表格），要了解这些知识，你们有什么办法？（1）指名说。（2）我们刚才想到了观察、查资料、请教别人等方法，那么哪些内容可以用观察的方法，哪些可以用其它方法呢？ （3）小组讨结束后（不汇报），教师提出：对于可以观察到的内容，我们可以采用观察的方法，如果这个内容难以观察，我们可以采用其它方法。（4）现在我们研究的内容有了，方法也有了。同学们再想一想，现在每种动物要研究七项内容，我们每个组有5个同学，因此每个同学要研究一二项内容，由小组长来分工。每个同学拿到研究内容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在纸条上（教师出示纸条）写下来或画下来。研究任务完成后，小纸条上的内容先相互交流一下，大家觉得没意见了，再把它贴到表格里。同时每个同学就自己负责的项目作好发言准备。观察与研究的要求：1、每个同学选择12项研究内容。2、每个同学拿到研究内容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在纸条上（教师出示纸条）写下来或画下来。3、研究任务完成后，小纸条上的内容先相互交流一下，大家觉得没意见了，再把它贴到表格里。4、每个同学就自己负责的项目作好发言准备。小黑板随机出示以下要点：四、通过多种形式让学生获取信息，分析、整理、内化信息1、清楚了吗？请各组长把小动物和表格领走，哪个小组合作得好，老师为你们打五角星。2、小组活动，教师巡视指导。（1）小组分工（2）开始时学生以观察为主，教师鼓励学生可以把小动物拿出来观察，获取丰富的感性认识。（3）教师视学生研究的进展情况，适时引导学生到前面来领取资料或标本。五、向全班交流研究成果，进一步感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。1、各小组把桌上的东西整理一下，做好交流的准备。2、每个小组可以汇报你们小组研究的小动物，也可以向其他小组提一些问题，了解他们小组的小动物是怎么生活的，问一二项他们研究过的内容。学生自由交流，当交流“运动”这一项内容时，选择小乌龟、鸽子等让学生观察他们的运动或让学生表演，引导学生：动物的运动与身体、环境等都是紧密相关的。3、教师选择一些项目进行对比交流（如食物、运动等）让学生明白：动物虽然吃的食物不一样，但都要吃食物这是动物的共同特征之一。六、拓展到课外，开展课外的养殖活动。1、今天我们的研究为养好小动物作了很好的准备，现在课上交流的时间十分有限，老师建议大家把研究的成果展示墙上，把表格和图片贴上去，让别的小组也来了解这种动物是怎样生活的。2、当然，我们真正在饲养小动物的时候，肯定还会有许多新的发现，也会碰到新的问题，把这些新发现和新问题及时记录下来，和同学老师一起研究，祝同学们养好自己的小动物。 总评：动物怎样生活是教科版小学科学四年级上册“有生命的物体”单元的第一课。纵观姚老师执教的这堂课给我们启迪的主要有以下几方面： 1任务驱动把“要我学”变为“我要学”。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。对此，姚老师首先出示六种小动物，以引起学生的学习兴趣，进而提出：“每个组领养一种小动物”这一驱动性任务。要养好这些小动物我们首先要了解什么？从而自然地引导学生去研究“动物怎样生活”这一主题，并根据学生的兴趣组成观察小组，以小组为单位选择一种动物进行多侧面的观察，包括回忆已有的经验、查阅资料、实际观察和向有经验的人了解等，以获取更多的感性认识，建构自己的新的信息，从中归纳出这种动物的共同特点，也为下一节课归纳出动物的共同特点打下基础。2课堂前伸后延让学生获取有用的信息。课前学生对自己喜欢的小动物进行了观察和收集相应的信息，教师为学生准备了实物、标本和图片文字材料，帮助学生获取更多的有用信息，并通过交流丰富自己的认识，内化为自己新的信息。教学中教师引导学生把资料卡展示交流或收集起来，做成一本小书，指导我们饲养小动物、了解各种不同的动物的生活是不同的，同时把自己实践的经验写下来，丰富自己饲养小动物经验，也为别人饲养小动物提供帮助。3自主、合作内化为自己新的信息。教学中我们看到姚老师让学生根据自己的喜爱去收集获取某种小动物的信息，并根据学生的喜爱进行分组。在组内学生们对要了解的内容又进行了具体的分工，学生根据分工进行运用多种方法获取有用的信息，再进行组内交流达成一致的基础上，形成小组成果。4强化比较感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。在小组交流过程中，教师引导学生对各种动物的身体特点、生活环境、运动、生长过程等进行对比交流，有利于学生相互比较，在比较中进一步感悟动物的结构与环境联系及动物的共同特征。附送：2019-2020年教科版科学四上口腔里的变化word教案【教学目标】科学概念：1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。3.牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。过程与方法：1.能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2.愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。情感、态度与价值观：1.能够认真细致的观察牙齿的形状特征。2.愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。【教学重点】人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。【教学难点】能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。【课前准备】儿童牙齿模型、馒头、镜子、【教学过程】一、引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？二、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。 要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。三、观察牙齿观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。四、讨论对牙齿的保护讨论什么是蛀牙（龋病牙）？通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？以下是老师预设的问题。（1）怎样选牙刷和牙膏？（2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？（3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的