小学数学人教2011课标版三年级数字编码 .docx

数 字 编 码保定市乐凯小学 王璨教学内容：人教版 三年级上册 P7778数字编码教材简析：数字编码是人教版新教材三年级上册“综合与实践”的内容，教材结合认数，在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。数字编码在新教材中的编排有了新变化：从五年级上册改编到三年级上册；从是原先数学广角的内容编排到了综合与实践之中；从3课时改成1课时。这样的题材需要以“长作业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。基于上述考虑，本课主要作以下安排：1、在课前让学生在自学课本的基础上通过问家长、老师和网上查询，了解生活中的一些数字编码及身份证号码和邮政编码的相关知识；2、交流学生的课前小研究，让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特征；3、尝试编码，要求在学校范围内给每个学生编一个学号，让学生通过自主探索、合作交流经历设计编码的过程，加深对编码特点和方法的理解，积累数学活动经验，提高学生解决实际问题的能力；4、体验生活与编码的关系，感受编码在生活的运用及运用编码解决问题，让学生在活动中体会编码的特性，加深对编码方法的理解；5、实地考察：解读常用编码。让有兴趣的学生完成一份“编码在生活中的运用”考察报告，使编码在学生的“长作业”中在课外得到自然延伸。教学目标：1、 通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。2、 结合现实、有趣的生活素材，让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、 让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。4、 通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教学过程：1、 导入新课 提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 谈话交流：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。 2、 交流编码要素1、课前准备：学生汇报课前研究成果2、呈现：18位字母表示的身份证号问：身份证编码里藏着什么秘密？最后一位为什么是X？必须要这么写吗？师：校验码根据前面十七位数字码，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。3、 同桌交换小研究，分别划出身份证号的出生日期码和性别码。并会根据性别码判断是男还是女。师：顺序码 表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 4、身份证前6位代表什么含义？（1）13表示河北省（省、自治区、直辖市、特别行政区）（2）06表示保定市（地级市、自治州、盟及国家直辖市所属市辖区和县的汇总码）。其中，01-20，51-70表示省直辖市；21-50表示地区（自治州、盟）（3）02表示区、县（市辖区、县级市、旗）。01-18表示市辖区或地区（自治州、盟）辖县级市；21-80表示县（旗）；81-99表示省直辖县级市5、 教师总结：公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。 三、探究编码方法1、在班级范围里，给自己编码直接用顺序码；2、在年级段范围里，给自己编码需要班级码和顺序码；3、在学校范围里，给自己编码需要年级码、班级码和顺序码。4、了解生活中其他的编码信息学生自主探索、小组交流、集体反馈编码的范围扩大，编码的难度随之增加，使学生感受到编码与范围大小有密切的关系，范围越大考虑的因素也越多。并在集体反馈中让学生在充分说理的情况明白编码如何做到唯一、简洁、规范4、 实践编码运用连线：四个身份证号分别与爷爷、奶奶、爸爸和妈妈连线。小明在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，但不知道哪个号码是谁的，你能帮帮他吗？130602197012210412130602194506070050130602197209180161130602194401010040顺序码是否必须要有的讨论，使学生感受编码特性：唯一性；对身份证号中“X”的解释，使学生感受编码特性：规范性。当学生独立完成连线题后，结合学生的不同方法对比，优化方法，使学生形成解决问题的策略。在解决上述问题的过程中，进一步理解编码的意义，提高解决问题的能力。5、 课堂总结今天你知道了什么？学会了什么？6、 布置作业请你设计小明家的门牌编号。小明家住在光芒小区6号楼2单元302号，他家的编号是（ ）。教学反思：数字编码这一内容原来作为“数学广角”安排在五年级上册，现在移到三年级上册，作为数学实践活动的内容。数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编写学号。我在具体教学时，主要分成身份证号码、生活中的数字编码、学生编写学号三大板块进行教学。教学前，我先布置学生查询、了解相关的信息，再在课堂上交流、汇报、讨论相关信息，在学生汇报的基础上教师再适当补充，介绍数字编码中蕴含的其他信息，学生从中感受编码的简明、科学以及编码的规律。但由于本班学生都来自农村接触邮政编码、身份证号码等的机会不多，而生活中的数字编码包含的信息非常丰富，另一方面，在尝试编码时需要考虑的因素也比较多，因此，这一主题活动对本班学生来说难度较大。这节课总得来说还很不错，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程