诗词曲五首拓展延伸之—— 炼字（教学设计）.doc

诗词曲五首拓展延伸之 炼字（教学设计） 【教学目标】： 1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。 2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。 3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。 4、让学生学会作答中考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。【重点难点】： 1、怎样鉴赏“炼字”。 2、怎样作答高考中的“炼字”题。【导课】： 有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。 “轻风_细柳，淡月_梅花”(板书) 【教学步骤】（一）检查背诵：（为下面由课内延伸至炼字做准备）先给同学们两分钟复习的时间，然后点每组三号进行背诵。（2） 陶冶性情：为舒缓一下刚才提问紧张的气氛，放一段歌曲视频问君能有几多愁，让同学们在放松的氛围中，静静的体会诗词之美妙。并为下面展开做准备。（3） 填字小游戏：点同学在“轻风_细柳，淡月_梅花”中填字，以体会“炼字”之精妙，引到今天课堂的主要内容“炼字”上来。（4） 理解炼字： 所谓“炼字”就是锤炼字词。古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 。”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。唐朝诗人卢延让苦吟诗云：吟安一个字，捻断数茎须。（5） 炼字题的提问方式：（幻灯片展示）1）某一联中最精炼传神的是哪个字，请简要赏析。2）某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3）这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。4）这首诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。5）某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗？为什么？（六）真题示例：（幻灯片展示） 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 同意。“看”，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙咙，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（意对即可） （七）鉴赏方法总结：（幻灯片展示，并让同学们当堂记住方法并提问。） 步骤一：释词义 明手法 （先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。） 步骤二：描景象、摹情态 （结合炼字所在具体诗句分析，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果） 步骤三：点作用、表感情（结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。）（八）课堂练习：（采用小组共同探讨，互助合作的方法，和老师巡回指导的方法）1、望岳 杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。阴阳割昏晓中“割：字用的极妙，请赏析。答：“割”是“割开”的意思(步骤一) 一个“割”字写出了高大的泰山，将山南山北的阳光割断，形成不同的景观 (步骤二) 突出泰山遮天蔽日的形象，体现了作者对泰山的喜爱赞美之情。(步骤三)2、过零丁洋 宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破风飘絮碎，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。颈联中“惶恐”“零丁”用意深刻，请赏析其中妙处（4分）“惶恐”和“零丁”有双层含义，一指地名，二指心情不安孤苦，这两个词写出了自己当年在惶恐滩时对艰难时局的忧惧不安，和自己不幸战败只身被俘，过伶仃洋时的孤苦伶仃。巧用地名，双关，写出了形势的险急诗人兵败被俘时惶恐不安孤苦无依的心情。（九）炼字题挑那些字来欣赏方法总结： （幻灯片展示） 刚才我们所碰到的题目是先给出了“炼字”，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如：“你认为这首诗中最生动传神的是哪个字?为什么?”这种题怎么办？是否是随意挑个字词就行了呢？方法总结：那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第二三五个字，七言诗的第二五七个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。炼动词，形容词，虚词，数词，名词的。（10） 课堂练习：山坡羊潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦!请从炼字的角度欣赏“峰峦如聚，波涛如怒”。（11） 课后作业：最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。