爸爸的花儿落泪了 (2).docVIP

爸爸的花儿落了 教学设计颍上县建颍乡中心学校 刘连章教学目标：1、整体感知课文，理解文中多次出现的爸爸的花儿对于表达文章情感的作用。2、通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。3、通过了解文中人物的成长足迹，学会正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。教学重难点：通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。课时安排：一课时教学过程：一、音乐导入，激发兴趣（播放送别伴奏音乐，在淡淡的音乐声中，师开始朗诵。）“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多”同学们，这首歌词来自于课文 36 段中提到的毕业典礼上唱起的骊歌，“骊”，是告别、别离的意思。这篇文章中写了怎样的别离呢？师：是的，除了同学的毕业临别，还写了一场更为沉痛的别离，那就是父女的生死之别。人生就是一场不断的告别，在这告别中，有些人渐行渐远，有些情却永不逝去。二、走进人物，体悟情感1.今天，让我们再一次走进爸爸的花儿落了这篇课文，去寻找爸爸花儿的足迹，体味不一样的父爱，感受英子的成长感悟。请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考下面三个问题：A、文中哪些地方写到了爸爸的花儿？B、从全文看，这是一位怎样的爸爸？ C、英子真正长大是在什么时候？2. 小组合作探究 刚才老师走动的时候发现同学们已经读完课文了，下面请小组合作完成这三个问题。 （一）、 各小组谈论的非常热烈，已经有答案了吗？下面让我们一起看第一个问题。 爸爸的花儿落了，爸爸的生命也结束了。同学们，课文的开头、中间和结尾都写到了爸爸的花儿，花儿成为贯穿全文的线索，生命如花，花开花落与爸爸的生命有着微妙的联系。 （二）、那么，爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？从全文看，这是一位怎样的爸爸？ A 、赖床挨打事件生说：严厉 （师板书严厉）a、你是从哪里读出父亲的严厉的？（抓住爸爸的语言、动作等描写）你能试着把这种严厉读出来吗？b、同学们还能从哪里看出父亲的严厉？预设答案：课文第22段。c、“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来”这句，如果不是“拖”而是“拉”，表达效果会怎样？下面，同桌之间伸出手来体验一下，互相拖一拖，再拉一拉，感觉一下具体有什么不同。（生表演体验。）师：说说你最大的体验和感受。师：透过这个“拖”字，我们似乎能想象出爸爸当时什么表情？师：小说往往通过传神的描写刻画人物。这里，作者用了一个“拖” 字，就把爸爸怒不可遏的样子刻画得淋漓尽致，如在眼前了。下面，我们分角色朗读“赖床挨打”这部分。d、那么爸爸打英子打得厉害吗？这么点小事爸爸就要打英子，而且还将英子打得那么厉害！你如何看待爸爸打英子这件事？这种严厉中包含的是什么？生回答：关爱（师板书关爱）师：也就是说这种严厉中包含的其实是一种别样的爱，除了这里，还有哪些地方让我们感受到爸爸的爱？师总结 ： 这的确是一种细腻的爱严在当严处，爱在细微中。B、“独自汇款”事件a、原来同学们觉得爸爸打英子也是一种爱的表现啊！（板书爱）可是老师还是觉得爸爸挺狠心的，你们看，爸爸还曾经要英子一个人去银行寄钱呢！上世纪二三十年代，北京也是兵荒马乱，这种爱未免也太冒险了吧？值得吗？b、12岁的英子独自一人顺利寄完了钱，这得益于爸爸，得益于爸爸的教育。下面，我们一起来读读爸爸对英子的叮嘱。师：大家知道吗？其实，这样的闯练对英子来说远不止这一次。父亲不仅让英子去寄钱，在另一篇文章西交民巷中，作者还写了父亲也让她去取钱。她曾说：“父亲 这是有意在训练我吗？或许是吧，不过自此我凡事都不得不全力以赴了。”正是在爸爸这种严厉深沉却又不乏鼓励的关爱下，英子迈出了成长的步履，一点点地在长大。（板书鼓励）( 三）、师：但是英子真正感到长大是在什么时候呢？下面我们来解决文章的第三个问题，你是从哪些地方看出来的？下面我们来看看林海音在我父中的文字： 引：亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。-我父。师：英子学会了镇定地看待生死，安静地面对生命带来的痛苦，这正是英子最让人敬佩的地方。小说结尾写道： “爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”每次读到这里，我心灵最柔软的一角都会被它慢慢地掀开，慢慢地湿润。下面，请同学们饱含感情地读一读，并说说你从中读出了什么。怎样才能读出这种感觉呢？谁能结合具体词语谈一谈？师：为了读出沉重、哀伤，可以在读“落了”时将语速放慢，让语气低沉下去；读“不再是”时则要重读；读“小孩子”要读得一字一顿。师：好，那大家再试着读一读这两句话。（推荐朗读水平好的学生读）师：其实，读小说就是读人物，就是读人物的内心。既然是读人物的内心，那我们就得用“心”去读！我们再饱含情感地读一遍。（齐读）四、拓展延伸，感情升华1、同学们，学习了这篇课文，我们可以看出爸爸不仅对英子严格要求，细心关爱，还对她进行鼓励，这如山的父爱深深打动了我，勾起了我对父亲的一些回忆，你是否也深深地被打动了，请同学们打开记忆的闸门，吐露自己的心声，请以“爸爸，我想对你说”为句式写一段话。 （播放父亲）2、师小结同学们说的真是感人肺腑，我相信在你们每个人的内心深处都有一个重要的位置是留给父亲的，希望今天短暂的相聚能在大家的心田里播下一颗种子，让如花的父爱在我们每一个人的心田里无声滋润，悄然生长。（播放：悠扬的送别音乐再次响起)父 爱 爱板书设计： 爸爸的花儿落了 严厉 关爱 爱 鼓励 父爱如山教学反思：情感之花开在语文课堂经过良久的酝酿和打磨，爸爸的花儿落了终于在今天这节课开花结果！我幸福地感觉到，在短短 45分钟的语文课堂上，我和原本陌生的孩子们肩并肩、手拉手，一起俯身靠近“爸爸和英子”种下的情感之花，嗅到了沁人心脾的芳香。这绽放情感之花的语文课堂让我和孩子们都感到充实而温暖。一、深度体验作品感人情境，充分激发学生情感共鸣 爸爸的花儿落了教案前后修改了若干次，这篇文章中蕴藏的深沉父爱深深打动了我，课堂环节一直是紧紧扣住“情感”主线，让学生在情的熏陶中体会父爱，感悟成长。与此同时，文中插叙的叙事手法和巧妙的过渡、衔接又使文章读来波澜起伏，含蓄隽永，富有情致，也很值得引导学生深究。可是时间有限，鱼与熊掌不能兼得，伤其十指不如断其一指，因此我最后将教学目标设定为：1、整体感知课文，理解文中多次出现的爸爸的花儿对于表达文章情感的作用。2.通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。3.通过了解文中人物的成长足迹，学会正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。“通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长”设定为教学重难点，对于插叙的手法只稍微提及，点到为止，不作为本课的教学重点。整个教学过程分为三个环节，第一步以骊歌导入本课，奠定本课伤感的基调，第二步我抓住了花儿，爸爸和英子三个关键词以三个主问题的形成呈现，通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。第三步是拓展延伸，升华情感，配乐写话，在这种情境教学中，学生内心的情感自然流露，。整个教学采取以感情为线索，以语言品味为主体的阅读训练方法，旨在传递父爱深情，让学生学会阅读，感悟成长。这种目标定位是符合有效、新颖原则的。二、反向激发情感，更有利于课文主题的深度挖掘爸爸的花儿落了教学设计中有一个主问题是：这是一位怎样的爸爸？原本我太过执著于预设问题，刻意要求学生答出那个“爱