小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识 (2).docx

分数的初步认识 几分之一教学目标：1.初步认识分数，能正确会读会写几分之一,认识分数各部分名称，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.借助直观的演示、操作、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3.体验分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。4.培养学生的观察、交流、合作及探究能力,并有效地促进个性思维的发展。教学重难点：【重点】在具体情景中,通过操作活动初步认识几分之一，会读会写几分之一。【难点】能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。【教师准备】多媒体课件,正方形，圆形，三角形。【学生准备】圆形，三角形，正方形。教学流程：一、创设情境，激趣引入。师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那么老师和大家一起来玩个拍掌小游戏，好不好？生：好！师：来师：来，举起你们的双手，拍拍掌。（和学生一起拍掌）师：好的，声音真响亮！待会儿谁在课堂上表现好的话，我们大家也送给他这样响亮的掌声，好吗？生：好!师：大家请看（师举起3根手指头）这是几？生：3.师：不要用嘴巴回答我，请用你们的掌声告诉我。师接着举起两根、一根手指头.生：（用掌声回答。）师：真棒！下面咱们来个拍掌答题怎么样？准备好了吗？请看第一题。课件依次出示：1、把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？2、把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？出示题3后，师：你们为什么不拍掌呢？一块月饼要分给2个小朋友该怎么分才公平、合理呢？生1：分成两块生2：一人一半生3：从中间切开师：大家看大屏幕：我从这切开可以吗？（点击课件）生：不可以。师：为什么？生：因为这样分不相等，不是平均分。师：那你告诉老师，从哪切开才是平均分？生：从中间切开。师：现在老师把它从中间切开，切成了几份？大家齐说两份（生）。师：我们来验证一下，两份一样大吗？（点击课件）师：是平均分吗?（是）现在把一块月饼平均分成了两份，每个小朋友得到几块呢？生：每个小朋友分到半块。生：每个小朋友分到一半。师：那么这半块月饼，你能不能用我们学过的整数0、1、2、3、4来表示呢？（不能）师：那我们就用一种新的数来表示，它就是分数。（板书分数）师：分数的世界里有许许多多的知识需要我们去探讨、研究，今天我们进行的是分数的初步认识。（补充板书分数的初步认识）2、 动手操作，探索交流（1） 认识 1/2 课件师：把一块月饼进行了平均分，平均分成了两份，两份中的一份就是这块月饼的一半，也就是二分之一，这块月饼的另一半能不能用二分之一来表示呢？生：能师：谁来说说月饼的二分之一是怎么来的？生：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。师：你们想不想亲自动手折一个二分之一呢？1.请同学们拿出手中的圆片代替月饼折一个1/2 。2.看一看圆形中间的折痕，它像1/2中的哪部分，它表示什么呢？（短横线，表示平均分）3.想一想这个 1/2 中，2表示什么？1又表示什么呢？这个分数读做什么?:同学们齐读。师:1/2可以表示一块月饼的一半,那它能不能表示一个苹果的一半?预设 生:能。师:它能不能表示一个三角形的一半?生:能。师：现在请南行的同学拿出正方形，北行的同学拿出三角形，折一个1/2。师:看来,这个1/2可以表示许多事物的一半。你看,这个多神奇啊!5.（张贴图片）我们认识了二分之一，那么你想不想知道二分之一怎么写呢？（想）伸出你们的手指出来，跟老师一起来书空一遍。师边写边说明：先写一横，表示平均分；下面写2，表示把这个圆平均分成了2份；上面写1，表示其中的1份。咱们再来写一遍。（二）认识1/4如果把一块月饼平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。（3） 认识1/3如果把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之一，写作（ ）。（4） 认识1/5如果把一张长方形纸平均分成5份呢？每份是多少呢？我们看，把一个整体（物体或图形）平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。那么你知道分数各部分的名称吗?三、认识分数各部分的名称。贴1/3图片，现在老师以1/3为例,谁能说说1/3中的“”表示什么？（平均分）所以我们叫它分数线。3表示什么？（把一个圆平均分成3份）那么我们就把3叫做分母，1表示什么呢？（表示取其中的1份）我们就叫它分子，（师边说边板书）现在老师说分数，你来说一说谁是分母，谁是分子？读做什么？1/5，1/8，1/6,1/9.四、用正方形折。1.师:同学们可真棒，我们认识了分数,知道了分数各部分的名称,你想不想自己动手折一折几分之一？（想）2.师：好，我们进入折纸游戏，动手折出正方形的 1/4 。老师这里有几点提示，请同学们看大屏幕（指生读）： 想一想：我需要把这个图形平均分成几份。 说一说：和同桌小伙伴说出你的折法。 折一折：动手折纸，画出折痕，再涂出其中的一份，写出涂色部分是原图的几分之一。（学生动手折纸，老师巡视、粘贴）3.师:这些图形的折法不同,阴影部分的形状也不同,为什么都可以用来表示1/4呢?汇报交流（课件）：用正方形纸折出的不同形状的 1/4 。师小结：只要把一个正方形平均分成四份，无论分成的形状怎样，每份就是这个正方形的四分之一。三、训练反馈。1.在我们的生活中也有许许多多的分数，下面同学们看这些图片，它们让你想到了几分之几？（课件出示：法国国旗、五角星、巧克力等）生活中还有许许多多分数，希望你们留心观察，找到更多分数。2.学习了这么久，你们想不想挑战一下自己，看你学会了多少 ？现在我们来做一个闯关游戏。3. 恭喜同学们顺利闯关，让我们把最热烈的掌声送给自己！4、 总结收获。同学们这节课我