2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 冀教版教学内容：教材第8-9页教材分析说明：本课时的内容是十几减几（不退位的知识），是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上归纳出十几加几、减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标：知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索过程。情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好习惯。教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动 设计意图情境创设学生动手操作摆出积木， 教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境：你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的请你也像兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。探究与体验仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13学生学具操作，拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15学生动手操作，同桌或小组内交流，可能有以下几种思路：（1） 5-3=2 ，2+10=12（一般想法）（2） 10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 。）学生操作交流后汇报交流1.学生操作完毕，教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。教师引导学生汇报：教师板书：10+3=132教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。学生汇报，教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。3.教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理，列出算式15-3=121.同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作，并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理，列出算式12-2=101.补充一个12-10=2的内容进行教学。2.引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位）3.让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。4.完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流然后全班汇报）从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。实践与应用学生可能有10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=612+5=17 5+12=1717-5=12 17-12=5只要学生说的意思与算式一致就可以。完成练一练中的2、3、4题（可以采用多种形式来进行练习）第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏，看哪组说的多。说出几个算式，给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学中应注意：1.加强操作和语言表达的有机结合。2.注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。3.加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 苏教版教学内容：十几减几的退位减法。(课本第910页的内容)教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。3情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。教学过程： 一、复习教师出示口算卡片，指名口答。12-7 11-9 6+9 14-915-8 14-7 6+7 3+95+8 8+7 16-8 12-8二、探究新知教学例题。出示挂图。师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?生：第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?生：另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?生：能。学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。生：11-56，11-65。(师板书)师：XX同学的列式计算你们同意吗?生：同意!师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?1学生讨论。2集体反馈。师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。学生小组内进行讨论。师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+611，所以11-56，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?生：因为5+611，所以11-65，我用的是做减法想加法的方法来计算的。三、巩固练习1.课本第9页“想想做做”1。师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?生：能。(1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。2课本第10页的第2、3、4题。(1)让学生独立完成