2019-2020年一年级品德与生活下册 感受春天说课稿 辽海版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 感受春天说课稿 辽海版我要上的这一课是北辽海版的品德与生活第二册第二单元走进春天，这本教材是根据国家的教育方针和实施素质教育的要求，结合品德与生活课程的特点编写的，是一门以儿童的生活为基础，以培养品德爱好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。本课程具有三个基本特征：生活性，开放性，活动性。课程不以课本为唯一的课程资源，而是强调开发与利用课程资源。根据这一理念，我对感受春天这一单元进行整合和重组，在单元中四个小节中的“感受春天”的的内容组合在同一节课中。这一节课的教学目标是有三点：情感体验目标是感受春天的美好，能体验与自然接触的快乐,体验在自然中游戏的乐趣社会常识目标是了解春天自然的特征,了解有关植物的知识。能力目标是培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生小组合作的能力。教学的重难点是感受春天的美好，能体验与自然接触的快乐,体验在自然中游戏的乐趣。这也是情感体验目标。也就是说，我的这节课强调的是尊重学生的体验，让每个学生都得到发展。我校是国家级绿色学校，动植物资料十分丰富，我挖掘了学校这一资源，把学生带到生物园里上课，让学生通过亲身的活动体验来感受春天，从而贯彻了课程标准中的生活性，活动性，开放性的要求。我的学生是一年二班的学生，根据一年级学生爱动，爱体验，爱表现的特点，又结合我班同学爱画画，爱唱歌的特点，我教学设计以活动为主，给学生一个展示自己的平台。根据教学目标和学生的心理特点，我设计了四个环节：第一环节是欣赏春天、寻找春天。老师以儿歌导入。老师以手饰表演导入：春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。聪明的小朋友，你们猜到是谁来了？以此引入了春天的主题。你是怎么知道春天来了？让学生先谈谈平时春天的景象。说完之后，学生就会有找春天的冲动。这是，我会说，听，谁在叫？哦，是我们的春天朋友在欢迎我们呢？你们想不想在这个生物园找春天呢，找春天的朋友们呢？以小组为单位找春天，可以自由组合小组，把你们的发现写在这张卡上，可以是画画，也可以是写上文字，好吗？让学生在生物园里找春天，并布置了任务，具上了目标，学生都能兴致盎然地观察春天，同学们，你们找到了春天吗？你们找到的春天又是怎样的呢？小组内交流。学生汇报。在平时的生活当中，你们还找到春天在什么地方呢？这是把春天的感受从校园延伸到学生的生活当中。这一环节能培养学生的观察能力、口头表达能力和小组合作的能力，也是感受春天的开始和基础。第二环节是探究春天。春天是无处不在的，又是五彩缤纷的。你们喜欢这么迷人的春天吗？这么美丽的春天，你们会用什么方式把它们记录下来呢，让它们留在我们的身边呢？小组讨论。以小组的形式汇报。这里既是小组合作，也给了每个孩子表现自己的机会。第三个环节是跟春天做游戏。你们跟春天的生物朋友交上了朋友了吗？你们想不想跟这些春天的生物做朋友呢？他们也很喜欢你们啊。你们想跟它们做游戏吗？小组内讨论，用什么形式跟春天朋友做游戏？小组汇报。老师有两点要求：1不要跑得太远。活动时注意安全。靠近水的地方要尤其小心。2春天里，生物朋友刚睡醒，他们还很弱小，所以请你们温柔一点对他们，可以吗？学生解散。自由活动。活动完，让学生先在小组内谈感受，再汇报。这里渗透了安全教育和爱的教育。学生在活动过程中，老师参与其中，是学生学习的参与者和合作者。学生的天性就是玩耍，让学生在活动和游戏当中得到熏陶，利用活动资源的丰富性，使学生在实践中感受春天，在集体活动中体会小组合作的乐趣，增强团结意识，从而达到教学目标。学生在谈感受的当中，也是一次口语训练和思维训练。第四个环节是踏上春天旅程。春天不仅在校园里，还在我们的家，在社区里，还在祖国的每一个角落？你想跟什么人去寻找春天，踏上愉快的春天旅程呢？由于品德与生活课程重视开发和利用课程资源，所以我不但挖掘学校资源，还挖掘家庭、社区资源和自然资源，让学生发挥想象力，把课堂的感受春天延伸到课外，鼓励学生把寻找春天进行到底。这也能是生活性和开放性的一个体现。由于在室外上，我借助的手段就是移动黑板和录音机，黑板用来展示学生寻找春天和探究春天的成果，录音机播放音乐，对学生进行调控。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我为家庭添欢乐 1教案 冀教版知识与技能：提高对事物的理解能力、对家人行为的认识能力，及与家人共处的交往能力。过程与方法:1. 从学生愿意生活在一个快乐家庭的希望入手，通过正反两方面的事例，让学生明白哪些是对的，哪些是错的或是不妥当的，要建设快乐家庭，自己也有责任尽一份力量；2. 引导学生以认识家人对自己的爱为起点，认识到自己应该怎样对待父母长辈的爱，然后提出明确的行为目标，鼓励学生用于实践并形成良好的习惯，逐步培养学生良好的性格。情感态度与价值观:1. 从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，理解父母长辈。2. 对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈，让家人放心、省心、开心。【教学重难点】重点：怎样用自己的方式爱父母长辈。难点:理解父母的爱，愿为家人献出爱。【教学准备】让学生每人准备一张“爱心卡片”，中间留空，四周画些自己喜欢的花草【教学过程】活动一：知道快乐源于爱（设计意图：创设快乐情境，感受父母的爱） 同学们，你们看过儿童电视剧家有儿女吗？你觉得他们的家庭快乐吗？（生简单说自己看后的感受）你想不想自己家也成为快乐家庭呢？如果你想让自己家也成为快乐家庭，就跟老师一起来学习我为家庭添欢乐。板书课题。请大家一起来把题目读一读。再大声读一遍。小调查：（让学生当小记者）你在家里什么时候最快乐？（过生日、买衣服、好吃的、好玩的）想一想这些快乐是怎么来的？（饮水思源，这些快乐都是父母给予我们的，在享受快乐的同时不要忘记，这些快乐是父母长辈给予我们的，是他们的爱给了我们快乐的基础。）板书：爸爸妈妈爱我们活动二：愿为家庭添欢乐（设计意图：记住亲人生日，学会心中有他人）过生日的时候很快乐，人人都喜欢过生日。我们班有多少同学知道自己的生日呢？有多少同学知道自己爸爸妈妈生日？有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日？表扬后来举手的同学，他们能够记着家人的生日，说明心里不但有自己，还有自己的亲人。刚才同学们说过，想让自己家变成快乐家庭。爸爸妈妈为了给予我们更多的欢乐，每年都记着我们的生日，给我们过生日，让我们在家庭中享受着欢乐。我们是家庭的小主人，建成快乐家庭也有我们一份责任啊。让我们一起再来读一读课题：“我为家庭添欢乐！”活动三：怎样才能添欢乐？（设计意图：说唱写画提情绪，高高兴兴明事理）1. 课本上有一首儿歌，请同学们读一读，看谁读得最好。我是一颗开心果，爱说爱笑爱唱歌。能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。儿歌读得这么好，能把它唱出来吗？（生套用自己熟悉的曲子来唱，先自由轻声唱，然后班内唱一唱。）2. 这首儿歌里的小朋友是做了哪些事让家人开心的呢？让我们讨论一下。谁能说一说？根据学生的回答总结：（1）爱说爱笑爱唱歌：把自己的快乐传递给家人（2）倒水捶背擦饭桌：为家人做力所能及的事情儿歌旁边还有几幅，请同学们看看图上的小朋友都做了哪些让父母长辈高兴的事情？你做过什么事让家里人很开心呢？（学生讨论、交流，老师巡视，然后根据学生的回答适时补充和评价。）同学们做得都很好，都是家里的开心果！现在我再考一考大家：（1）奶奶病了，躺在床上，你应该（2）妈妈做好饭了，你应该（3）当妈妈对我严格要求的时候，你应该小结：要成为家里的开心果，原来可以做的事情有很多呀。把这些事情写在自己准备好的“爱心卡片”上吧。也可以在卡片再画上几颗心，让自己的卡片更漂亮。活动四:不良情绪要克制（设计意图：看图说话作比较，知道哪种做法好）师：请同学们再来看看课本右边的图，他们好像有点不开心呀，为什么呢？谁能说一说。（老师巡视）老师根据学生的回答情况给予恰当评价。父母吵架了妈妈催我去练琴桌上的饭菜不合口味想买东西没有被答应这些时候小朋友就不开心了，这种情况下应该怎么做呢？选图说一说。3. 小结：遇到家里出现不开心的事情，或者自己觉得不开心，有两种处理办法：一是发脾气，这样是最不好的，因为坏脾气会传染，我们是家里的开心果，怎么能给家里带来烦恼呢？二是克制一下自己的情绪，天下父母没有不爱孩子的，我们也要多理解他们。父母、长辈为我们辛辛苦苦地付出了爱和心血，我们作为家庭