2019-2020年三年级英语下册 Lesson 1(1)教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Lesson 1(1)教案 陕旅版一、教学目标及重难点分析：1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Lets go to school; home/ go home/ Lets go home.2.能够熟练掌握对话：-Lets go to school.-OK. Lets go. (All right.)-School is over. Lets go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Lets(Let us)句型；能够读准单词over，并会用be over说话。4.能听懂课堂用语：School is over. Class is over.等。二、课前准备：教师准备几张关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。学生准备自己以前去过某些地方的照片。塑料小锤两个。快节奏的音乐，玩具小球。三、教学过程：（一）热身（Warming up）教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。（二）新课展示（New Presentation）1.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry! Lets go to school together.Jerry: OK. Lets go! （两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）Tom: Oh, Jerry, school is over! Lets go home.Jerry: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐) 2.教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语: go to school; go home以及祈使句Lets (Let us)句型的学习:a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道:“Look at the picture, everyone! Whats this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, its school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词:School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Lets go to school.这个句型，并引导学生说OK. Lets go. /All right. 单词home, 短语go home,及句型Lets go home.的教学方法同上。b.在这里教师要给学生说明Lets=let us的意思是:“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的北京，上海等地的图片，让学生练习Lets go (to)句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如:go to work （上班）；go to hospital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。c.此外，教师要引导学生去发现Lets go to school.和Lets go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Lets play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇:Find the four words for the pictures and write them down. school home five nine 3.巩固活动:（小组游戏）1) Spell the words!教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如:school一词，sch_ _ls_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) Do your best!教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如:教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school! 首先完成的学生将为该组赢得一分。3）击鼓传花教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例:如:音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Lets go to school.这个句型，然后前两位同学一起说OK. Lets go.或者All right.4）Pair works这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。 4. 听录音学习课文，并跟读:(1) Listen, look and say() （播放该部分的录音）A: Hi! Lets go to school.B: OK. Lets go.(2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: School is over. Lets go home.B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。四、课后作业（Homework）练一练，做Lets practice部分A: Morning!B: Morning!A: Lets go to school.B: OK. Lets go.A: School is over. Lets go home.B: Ok. Lets go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。附送：2019-2020年三年级英语下册 Lesson 10(1)教案 陕旅版一、教学目标及重难点分析：1.能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, cauliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。 2.能熟练掌握句型：I like Do you liketoo?What do you like? I like3.补充学习课本上图画中出现的单词：watermelon(西瓜)， lotus root(莲藕)， garlic(大蒜)4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。二、课前准备:教师准备课文中Listen, look and repeat()()以及所补充单词的教学图片。教师安排学生从家里带来一些蔬菜。学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。教师准备一些小动物的图片，小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。三、教学过程：（一）热身（Warming up）教师可播放Lesson 9中Lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。（二）新课展示（New Presentation）a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。） Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?（拿起几个茄子） Jerry: What? Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿） How about you? Tom: Wow! I like eggplants very much.（做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分别用手指着这集中蔬菜）Wow! Delicious! Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指着这些蔬菜） Tom: Cucumbers! Jerry: Carrots! Tom: Tomatoes! Jerry: Potatoes! Tom&Jerry: Hng!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like Do you liketoo? What do you like? I like及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, cauliflower的单复数形式：首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复I like和I dont like句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like或者I dont like来回答。其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道：“Whats this?” 学生回答说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, its an eggplant.”多重复新单词eggplant，在教学生读会后，再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导学生说:There are two/ three/eggplants.教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着，教师问学生：Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I dont.回答。其他单词的教学方法同上。这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。（1）规则又分为以下几种情况：1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数： 如： two Marys the Henrys monkey-monkeys holiday-holidays 2) 以o 结尾的名词，变复数时： a. 加s，如： photo-photos piano-pianos b. 加es，如：potato-potatoes tomato-tomatoes c. 均可，如：zero-zeros / zeroes 3) 以f或fe 结尾的名词变复数时： a. 加s，如：roof-roofs safe-safes gulf-gulfs； b. 去f, fe 加ves，如：half-halves knife-knives leaf-leaves c. 均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves2）名词复数的不规则变化分为以下几种情况：1）child-children foot-feet tooth-teethmouse-mice man-men woman-women 2）单复同形如： deer， sheep， fish，Chinese，Japanese li，jin，yuan，two li，three mu，four jin 但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如: a dollar, two dollars; a meter, two meters 3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。 如： people police cattle 等4）以s结尾，仍为单数的名词，如： a. maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。 b. news 是不可数名词。 c. the United States，the United Nations 应视为单数。 d. 以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。 5) 表示由两部分构成的东西，如：glasses (眼镜) trousers, clothes 若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers 6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼 教师每讲一个规则，最好能结合一定的例子，这样有便于学生理解和记忆。c. 接下来，教师可以通过Lets chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习：What do you like?What do you like?Cucumbers. Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like?What do you like?Tomatoes. Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。（三）巩固活动：（小组游戏）1) Flash cards教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) Free talk.教师可以安排学生两人或者四人一小组，用所学过的这些蔬菜进行对话交流，教师随堂辅导。对表达流利正确的孩子，教师要予以表扬。还可以让学生自编自演进行对话，最后选出表现最出色的几组来。3）背背夹教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Listen, point, say then stand up!这个游戏主要是为了巩固所学单词设计的，具体做法是：将Listen, look and repeat()() 部分的彩图贴到黑板上。以cauliflower为例，不论教师指其他哪个单词时