2019-2020年西师大版四年级上册《莫泊桑拜师》教学设计2.doc

2019-2020年西师大版四年级上册莫泊桑拜师教学设计2一、读读写写。 sh sh lu yo he 特 （ ） 装 （ ） 简 （ ） （ ） lo mo chui sng （ ） 印 面 （ ） （ ） 摩 （ ） 树二、补全词语。 直截（ ）（ ） 富丽（ ）（ ） 狂（ ）暴（ ）三、找近义词朋友。急切（ ） 简陋一一（ ） 教导（ ） 揣摩（ ）四、用加下划线的词仿写句子。1. 他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，没有什么好写的。” 2. 莫泊桑站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。 五、课文内容精彩回顾。 莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仟细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。 1. 从_、_可以看出莫泊桑的勤奋刻苦。 2. “终于”说明 。（填一句俗语） 3. 你知道莫泊桑写的名著吗？写下来。 六、短文品析。范仲淹苦读 我国自古有句名言：“有志者，事竞成。”宋代的范仲淹，就是一个胸怀大志的人。他从小就立下了“以天下为己任”的志向，并且说：“一个人如果不读书，没有抱负，（即使虽然）能吃好穿好，我看（也但是）没有多大的意思。”为了实现自己的抱负，范仲淹勤奋苦读，忍受了常人不能忍受的艰辛。他家境贫寒，上不起学，就一个人住进一间僧房里，昼夜攻读。累了，就用凉水冲洗头脸；睡觉时，往往连外表都不脱，免得耽误读书的时间；家里粮食不够吃，范仲淹每天煮一锅粥，等粥凉了凝成块后，用刀切成四份，早晚各吃两份，就着盐浸的野菜充饥。 有个大官的儿子见范仲淹生活如此艰苦还吟诵不绝，很不理解，（只 便）把这件事告诉了自己的父亲。他父亲说：“这是个有志气的孩子。你把咱们家的好饭好菜多这些给他吃吧！” 大官的儿子照他父亲的吩咐做了。可是，过了两天，他发现送去的东西范仲淹一点也没有动。他很惊讶，便问：“我父亲听说你勤奋苦读，很是赞赏，让我送些东西给你吃。你一点也没有动，难道我有什么地方得罪了你吗？”范仲淹（恳求 恳切）地说：“你们父子对我的深情厚谊，我十分（感动 感激）。只是我平时已经习惯吃粥了，并不觉得苦。如果现在突然享受这么好的饭菜，以后还能坚持得下去吗？” 后来，范仲淹甚至一天两顿粥也吃不上了。但他仍然坚持苦读，五年都没有睡过一个（安安稳稳 平平安安）的觉。 由于长期坚持刻苦学习 范仲淹成了一位有名的政治家 口 军事家 口 文学家 口 他为老百姓做了很多事实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负 口 1. 给加点的字选择恰当的解释，将序号写在括号里。 勤奋苦读 （ ） 跟“甜”相反 感觉难受 耐心地，尽力地 2. 用“”删去文中括号里用得不恰当的词语。 3. 给短文最后一个自然段加上标点。 4. “有志者，事竟成”这句话的意思是 。七、你知道下面各种各样的“闻”鸣？ 1. 听到见到的事情称为（ ）闻。 2. 惊奇动听的事情称为（ ）闻。 3. .辗转流传的事情称为（ ）闻。 4. 最近时间发生的事情称为（ ）闻。参考答案三、迫切 简朴 指导 思考五. 1.仔细用心 2.“功夫不负有心人”附送：2019-2020年西师大版四年级上册西门豹教学设计 2教学重点1.理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.体会理解描写人物言行神态的词句。3.理解“人烟稀少、提心吊胆、 面如土色”等词语的意思，并学会用这些词语说话。教学难点 1.理解西门豹办法妙在哪里2.表现人物品质的写作方法。教学准备：课件教学时间2课时教学过程一、创设情境，导入新课。1. 播放课件，学生欣赏。2. 看了这些画面，你想知道些什么？3. 学生根据画面内容自由提问。（如：画面上的人是谁？他们在干什么呢？）4. 教师激趣导入：要想解开这个谜底，学了西门豹这篇课文，你们就会明白了。并板书课题：西门豹 。二、尝试读文，理解感知1. 回顾过去尝试读文要求完成的任务：读通句子，读准字音，了解课文大意。2. 学生根据要求自由读文，完成任务。3. 同位互帮互查自由读文时所应完成的任务。4. 教师检查自学效果：（1）我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。（教师相机正音）(2) 生说说哪些句子不好读，教师范读或领读。学生再练读。（3）大屏幕出示带有生字的句子，让学生试读，集体读，个别读等。（4）出示生字生词卡片，以各种方式让学生认读，并说说如何记住这些字的音形义的。（5）男女生接读全文。5.学生默读全文，想一想这篇课文的起因、经过和结果。6.鼓励学生试着用连贯的几句话概括出课文的起因、经过和结果。三、思考读文，体会感悟1.边读书边思考边批注。（1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。（3）批注好词佳句，联系上下文或借助词典等方法弄明白不懂的词意。2.小组交流汇报自学成果。3.学生质疑。（1）简单的问题有学生互相帮助解决。（2）“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。四、集中交流，梳理问题1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：（1）“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子，并能仿照课文用这些词语说话）（2）邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（3）西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？（4）西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？（5）西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2.对于学生提出的问题进行梳理，确定（1）、（2）为重点研究问题。（说明剩下的问题下节课探讨）3.教师引导学生解决（1）（2）两个问题。并让学生学会用这几个词语说话。五、指导书写，自制字卡1.出示本课要求会写的字，让学生观察，说说那些字可以走捷径很快记住字形（如：女+生=姓；日头晒干了水就是“旱”等）然后把这些比较容易记的字分类放在一起，让学生观察它们的书写特点，再练一练，注意写的正确美观。2.指导书写“腾、催、 灌”三个字。学生先观察老师写法，然后描红，