2019-2020年四年级语文上册《古诗两首》教案 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册古诗两首教案 西师大版教学目标1学会本课生字。2朗读、背诵两首古诗，并默写望洞庭。3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。教学重点朗读、背诵古诗。教学难点理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。教学准备教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。教学时间2课时教学过程一、整体诵读，把握诗境1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。2教师背一首苏轼的六月二十七日望湖楼醉书，指名让学生背以前学过的刘禹锡的浪淘沙。3师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。4优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。5学生初读两首古诗，大致了解其异同。二、分步解读，品悟诗境(一)学习饮湖上初晴后雨1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。2指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。3自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。4指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。5四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。指名朗读三、四行诗。6赏读全诗，背诵全诗。自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。(二)学习望洞庭1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意；重合作，共解释等。2小组合作学习第二首诗。3各组汇报交流，重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意。4生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么？“青螺”指的是什么？望洞庭一诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句中体会出来吗？第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。5指导朗读，背诵。三、整体参读，体察诗韵1读了这两首山水诗，你有何感受？2交替互读两首古诗，比较两首诗的异同。3分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背。四、课内外结合，拓展延伸1本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。)2布置自选作业：收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景。阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。附送：2019-2020年四年级语文上册向大树道歉教案 西师大版教学目标1学会本课的生字、新词。2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。教学重难点重点：理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。难点：在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。教学准备教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。学生：收集环保小故事。教学时间1-2课时教学过程一、谈话引入，揭示课文题目当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？向大树道歉这篇课文将告诉你原因。二、齐读课文题目，质疑问难1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：（1）谁向大树道歉？（2）他为什么要向大树道歉？（3）这个故事告诉了我们什么？三、读课文，了解课文大意1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。3分段检查学生朗读情况。师生正音。4带着质疑再读课文。5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。6抽生说说课文讲述了一件什么事。四、学生读课文，感悟体会（一）自主学习第1-4段。1自由小声读第1-4段，想想每段写了什么内容。2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。3丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。（二）合作学习第5-6段。1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。3联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语。4用“”勾出丹尼尔向大树道歉的话，用“”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。6有感情地读第5-6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？