云林县九十三学年度第二学期九芎国民小学六年级英语领....doc

雲林縣九十三學年度第二學期九芎國民小學六年級英語領域教學計畫表一、 課程架構圖：Review 1Lesson 3Do You Have A Dog?Lesson 2Hows The Weather?Lesson 1Wheres The Hospital?英語第四冊(6下)Lesson 5What Time Do You Get Up?Lesson 6What Would You Like?Review 2Lesson 4How Many Hamburgers Do You Want?二、 課程理念：1. 本書旨在應用溝通式教學法，以溝通功能及主題編寫，培養學生簡易聽、說、讀、寫能力，並促進其對中外文化習俗之認識。2. 本教材以聽說為主，讀寫為輔。3. 教學內容除有對話、句型、字彙、字母及歌謠韻文教學外，並有情境及整合型活動，供學生充分練習。4. 本書之句型與字彙，除循序漸進之外，亦採螺旋向上之模式，在以後的教材中陸續出現，讓學生能反覆練習、溫故知新。5. 本書編寫以生活化、實用化、趣味化、多元化及銜接性為原則。三、 先備經驗或知識簡述：本書旨在應用溝通式教學法，以溝通功能及主題編寫，培養學生簡易的英語聽、說、讀、寫能力，並促進其對中外文化習俗之認識。四、 課程目標：1. 能了解並正確使用各課句型對話。2. 能模擬各課主角人物演出對話內容。3. 能辨識並使用各課所學之應用字彙。4. 能辨識並正確讀出各拼讀字母於單字中的讀音。5. 能熟悉並正確跟讀各課之會話短句。6. 能吟唱各課韻文。7. 學會唱各課歌謠。五、 教學策略建議：1. Lets Listen進行課文教學前，教師可請學生回家預聽CD內容，想像故事情境。上課時，以英語（或中文）介紹故事內容，然後可與學生進行簡易的 Yes-No問答，測試學生預聽成效。等學生熟悉故事後，再將學生依人物分組，練習對話，再請一組學生進行角色扮演。2. Lets Learn配合單字圖卡、肢體動作帶學生熟悉各課之應用字彙及認識字彙，再結合句型進行有意義的對話練習。進行句型教學時，不必做過多的句型結構說明，可以口頭練習為主，摩寫練習次之，建議以代換、重述、問答、韻文吟唱等方式進行活動。3. Lets Repeat藉由肢體動作幫學生了解會話短句的句意，再藉由對話、遊戲或簡易活動增進學習成效。4. Lets Read進行字母拼讀教學時，先讓學生熟悉字母在單字中的發音，再視學生程度，進行簡易遊戲或活動，讓學生更熟悉發音。5. Lets Sing進行歌謠教學時，可配合掛圖讓學生聆聽歌曲並跟讀歌詞，再進行分組輪唱、伴舞、指揮等練習方式。6. Lets Play此單元將各課字彙句型整合複習教學，教師宜先複習字彙及句型，帶學生熟練後，在進行各課所建議的遊戲或情境導向活動。六、 參考資料：1. Ricahards, Jack C. and Bycina, David. (1984) “Which way is the post office?” Person to Person: Communicative Speaking and Listening Skills, pp.49-54. Oxford University Press.2. 國立編譯館（民86），國中英語第三冊第五課，頁4956。3. 李武忠，朱鴻選（民75），實用中英百科手冊，頁709708。4. Neufeldt, V., Furalnik, D. (eds.)(1994) Websters New World Dictionary. New York: Prentice Hall.5. Lu, Guoqiang. et al. (eds.)(1997) Longman Dictionary of Contemporary English. Hong Kong: Longman Asia Limited.6. Hornby, AS. (1995) Oxford Advanced Leaners English-Chinese Dictionary. (Fourth Edition).7. 謝國平（民81），簡明現代英文法。臺北：三民書局。8. DellaSummer, et al. (eds.)(1995) Longman Dictionary of Contemporary English. Oxford: Longman Group UK Limited.9. 蔡進松等（編），（民89），文馨當代英漢辭典，臺北市：文馨出版社。10. 林連祥主編，（民78），新世紀英漢辭典，頁1405，臺北：遠東圖書公司。七、課程計畫：學習總目標：1. 能詢問他人某地的方向，並確認所問之地點。2. 能詢問、說出並與人確認氣候狀況。3. 能詢問並說出常見動物的名稱。4. 能詢問他人需求，並說出食物之數量與價格。5. 能詢問及說出他人及自己之作息。6. 能詢問他人喜好，向人請求並說出常見食物及餐具名稱。起訖週次起訖日期主 題單元名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重大議題十大基本能力一2/142/18方向L1 Wheres The Hospital?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1 能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。1. 了解並使用 Wheres the _? 詢問建築物所在位置，並用 Its on _ Street. 回答。2. 了解並使用 Is there a _ here? 向人確認建築物所在，並能用 Yes, there is. 或 No, there isnt. 回應。3. 能辨識並使用本課所學習的社區設施或建築名稱。4. 能吟唱 Excuse Me, Wheres The Hospital? 和 Is There A Hospital Here? 的韻文。第一節【暖身複習活動】約 10 分鐘與學生寒暄問候，對話如下：T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: Oh, I dont feel well. Wheres the hospital? Ss: .。【字彙教學與活動】約 15 分鐘1. 接續暖身活動，講解情境，讓學生猜出建築物名稱並利用課本上圖片介紹字彙，如下：T: Now lets see where I can find a hospital. Look, theres a hospital here. Ss: 醫院。 T: Yes, hospital. 醫院。When you are sick, you go to a hospital.（可以做出生病的樣子）Now repeat after me! Hospital! Ss: Hospital!。2. 教師可以利用手勢並配合單字圖卡一一介紹單字。如做出火車聲表示 train station；library 則做出看書的樣子；school 可以指著教室。之後，做出不同動作與學生複習，對話如下：T: Where am I? Ss: You are in the train station. T: Good. Now where am I? Ss: You are at school.。活動：快速通關1. 將學生分為 Coco 和 Momo 兩組，各組先設定通關密碼（如 Coco 組設定其密碼為hospital, school, library, train station，其中項目可重複）。2. 兩組交替進行闖關任務，如 Momo 組可先猜 school，密碼錯誤（應為 hospital），則改由 Coco 組進攻。由先猜出通關密語組合的那一組獲勝。【句型教學與活動】約 12 分鐘1. 利用街道掛圖，配合單字圖卡，在黑板上帶出句型 Wheres the hospital?，引導學生作答，如下：T : Wheres the hospital?（邊說邊將建築物位置標出。） Ss: Green Street. T : Good. Its on Green Street. Once more. Wheres the hospital? S : Its on Green Street.2. 在黑板上揭示句型卡，利用 Adam 和 Momo 的紙偶套與學生進行練習以幫助了解。3. 待學生熟悉句型後，可改由學生自己發問。之後，進行韻文教學。【韻文教學】教師可利用韻文使學生熟悉 Excuse me, wheres the _? 的句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀。2. 教學生打拍子熟悉節奏。3. 配合 CD 先打一次拍子，再加入韻文。第二節【暖身複習活動】約 10 分鐘要求學生將習作附件單字圖卡放到桌上，教師配合課本 Pattern A（課本第 10 頁） 簡圖隨機抽點學生發問，如：Whats on Green Street?，其他學生須注意聆聽該生回答，正確舉起該生所說單字圖卡。對話如下：T: Whats on Green Street? S: The hospital is on Green Street. （其他同學須將 hospital 的單字圖卡舉起。）【字彙教學與活動】約 15 分鐘先複習 hospital, library, school, train station，再利用單字圖卡展示新字彙 zoo, bank, theater，反覆練習，直到學生能掌握正確發音，則可進行下一個活動。活動：大家一起動一動教具：單字圖卡 2 套1. 先將學生分 Coco 和 Momo 兩隊比賽。2. 兩組分別派出七名學生到臺前。3. 教師事先準備好兩套單字圖卡，分給各組代表同學，每人手上一張。4. 一切就緒後，臺上同學注意聽教師指令，移動身體排出教師要的組合。如：The theater is next to the bank. The bank is next to the train station.，手上拿 theater, bank, train station 的同學須快速站到臺上，排出教師所說的順序。5. 以動作較快的那一組獲勝。【句型教學與活動】約 12 分鐘教師找一名學生，以 Is there a hospital here? 發問並引導學生作答：T: Is there a hospital here, Jack? S: Yes. T: Yes, there is. Wheres it? I saw a library. There is a hospital next to the library.。在黑板上揭示句型卡，利用 Momo 和其他紙偶套與學生多進行幾次代換練習，幫助了解。待學生熟悉句型後，進行韻文教學。【韻文教學】教師可利用韻文讓學生熟悉 Is there a _ here? 的句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀。2. 教學生打拍子熟悉節奏。3. 配合 CD 先打一次拍子，再加入韻文。21. CD一張2. 單字圖卡3. 句型卡4. 韻文掛圖5. 紙偶套1. 活動式評量2. 課堂觀察3. 作業評量4. 口語評量5. 紙筆評量【環境教育】1-1-1 能運用五官觀察探究環境中的事物二、欣賞、表現與創新五、尊重、關懷與團隊合作二2/21 2/25方向L1 Wheres The Hospital?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。1. 了解本課故事對話內容。2. 熟悉並正確跟讀會話短句。3. 能辨識並正確讀出 o, z, s 在單字中所發的音。4. 能模擬課文中主角人物，並演出對話內容。5. 能自然使用本課句型對話。6. 學會唱 Wheres The Hospital? 的歌謠。第一節【暖身複習活動】約 5 分鐘先由教師帶領學生覆誦韻文，再抽出一組學生上臺表演。表演之後教師提示學生 Adam生病了，引導學生進入課文情境。如：Today were going to talk about Adam and Momo. Adam is sick. Hes in the hospital. So, Momo is going to see him. But wheres the hospital? Lets listen to the CD, O.K.?。【故事對話教學】約 12 分鐘1. 先播放正常速度的課文對話 CD，教師請 3 位學生出來揮動紙偶套，讓學生跟著複習。路人角色可使用非主角的紙偶套搭配運用。2. 按照分組，讓各組學生依照 CD 及漫畫圖卡提示，練習對話。3. 教師不給提示，完全讓學生自己看著漫畫圖卡說出對話。4. 全班再聽一次 CD，並請第一組學生拿著紙偶套出來表演，由其他同學打分數。【暖身複習活動】約 5 分鐘1. 先播放 CD，認識會話短句 Go straight./Go back./Turn right.。2. 用肢體動作說明語意，如下：Go straight.（手指前方。） Go back.（反身，手往後指。）Turn right.（手指伸出，做出右轉指令。）。3. 要求學生注意聽 CD 的語調，之後帶學生跟讀本課會話短句。4. 教師抽點一位學生做出某一跟讀動作，讓其他學生猜，猜對後由該生抽下一位。【字母拼讀教學與活動】約 10 分鐘1. 教師利用字母拼讀掛圖，先帶領學生複習字母 o, z, s，再介紹各字母的發音。2. 練習掛圖中的字彙，讓學生熟悉各字母在字中不同位置的發音。3. 提醒學生字母發音和拼字的關係，可要求學生從掛圖中找找看發音相同的字有什麼共同點。4. 播放 CD，讓學生跟讀。5. 教師在黑板上寫如：1. o, 2. z, 3. s，引導學生念 One; Two; Three。或是利用卡紙製作簡易的號碼牌，上面標示 1, 2, 3，讓學生在聽到字母時舉牌。如：聽到 z 時，應舉牌 2。以此練習辨音活動。活動：新韻比賽1. 教師先將教冊韻文內容寫在黑板上，並帶領大家朗讀。2. 將學生分成若干組比賽，看哪一組念得又快又好。3. 如果學生程度不錯，可以繼續進行另一段教冊韻文。【歌謠教學】約 6 分鐘1. 將歌謠掛圖貼在黑板上，帶學生跟讀一次，再播放 CD 讓學生熟悉曲調並跟唱。2. 熟練後，再加一段：以 library 替代 hospital，以 bank 替代 library，再練習。第二節【暖身複習活動】約 5 分鐘1. 要求學生在習作小白板上先寫上 o, z, s 三組字母。2. 利用剛剛寫上去的字母，由教師發號施令，學生聽到哪一個字母出現於字中，即用手觸碰板上該字母。3. 教師可逐漸加快速度，增加刺激感。【故事對話教學】約 10 分鐘1. 先播放正常速度的課文對話 CD，教師請 3 位學生出來揮動紙偶套，讓學生跟著複習。2. 按照分組，讓各組學生依照 CD 及漫畫圖卡提示，練習對話。3. 教師不給提示，完全讓學生自己看著漫畫圖卡說出對話。4. 全班再聽一次 CD。5. 請第一組學生拿紙偶套分飾 Momo 和路人表演，其他同學可以打分數。【聽力時間】約 8 分鐘讓學生聽 CD 做習作第一課第 46 大題。習作 CD 內容及解答請見本手冊第一課習作解答部分（見第 140、141 頁）。【字彙句型總整合】約 10 分鐘1. 要學生收起習作，複習本課兩個句型，如下：T: Wheres the hospital? Ss: Its on Green Street. T: Is there a hospital here? Ss: Yes, there is a hospital next to the library.2. 翻開課本，利用課本情境圖進行下一個活動。活動：我在哪裡？1. 隨機抽取班上一位同學，請他先至教室外等候。2. 教師將教室當作大地圖，分別指派街名，接著安排建築物所在位置，建議可依單雙排及橫列指定，如第一排為 Yellow Street，第二排為 Red Street 等，將一組單字圖卡發給在這些街道的學生。 3. 一切就緒，請教室外同學進入，進入後由該生先抽取另一組單字圖卡，表示欲到達的目的地，如 theater, library 等。4. 決定地點後，由該名學生行進於教室內，發問同學，找尋目的地。(參考對話見教冊。)5. 待同學找到目的地後，可依同樣步驟，更換建築物位置，再進行活動一次。【歌謠教學】約 5 分鐘複習上次教唱歌謠，此次可將學生依排分部輪唱。21. CD一張2. 單字圖卡3. 會話短句卡4. 字母拼讀掛圖5. 漫畫圖卡6. 歌謠掛圖7. 紙偶套1. 活動式評量2. 課堂觀察3. 作業評量4. 口語評量5. 紙筆評量【環境教育】1-1-1 能運用五官觀察探究環境中的事物二、欣賞、表現與創新五、尊重、關懷與團隊合作三2/283/04中外節慶復活節L2 Hows The Weather?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。7-1-1 能認識外國之主要節慶習俗。1. 了解並使用 Hows the weather? 的句型詢問他人，並能用 Its _. 回答。2. 了解並使用 Is it _? 的句型詢問他人，並能用 Yes, it is. 或 No, it isnt. 回答。3. 能辨識並能說出本課中所學習各種天氣的說法。4. 能吟唱 How Is The Weather? 和 Is It Cold? 的韻文。第一節【暖身活動】約 10 分鐘1. 教師問學生是否知道最近有一個很特殊的節日，許多西方國家都放假慶祝，但是臺灣不放假也不慶祝。2. 參考資料篇，簡單介紹復活節的由來及其在西方文化中的重要性。3. 教師問學生是否知道過復活節時，小朋友一定要玩什麼遊戲（答案是找彩蛋），並告訴學生，雖然可以在室內找彩蛋，但大家仍希望可以到戶外玩一玩。因此，請大家看一看窗外的天氣如何，是否可以到外面找彩蛋。對話如下：T: Hows the weather? Ss: Its sunny.。4. 教師可接著進入字彙教學。【字彙教學與活動】約 15 分鐘1. 以單字圖卡介紹單字 windy, raining, sunny, cloudy，讓學生聽 CD 裡的念法，並告訴學生 rainy 常接 day，如：a rainy day。描述正在下雨時，常用 Its raining.；客觀報導天氣概況時，則較常用 rainy 描述，除了 a rainy day 之外，尚有 a rainy season；Its rainy here in winter.。2. 以三個單字為一組帶學生練讀單字，再逐一增加，反覆練習，直到學生對各單字都相當熟悉後，進行下面的活動。活動：對對碰教具：白紙 8 張、迴紋針 8 個、單字圖卡 8 張1. 請在白紙上寫字母 AD，各寫兩張，隨機以迴紋針別在兩組單字圖卡 (windy, raining, sunny, cloudy) 的後面，並將圖面向外，以磁鐵吸附在黑板上。2. 帶學生將單字複習一遍後，將學生分為兩到三組，每組任意抽出一位同學，以念出單字的方式，選出兩張單字圖卡，若其背面的字母是一樣的，則可得分並可再猜下一組字母。若猜錯，則換下一組繼續。3. 學生猜完所有的字母為一回，教師可視時間許可，進行二、三回，看哪一組得勝。【句型教學與活動】約 12 分鐘1. 請一位程度較好的同學和教師搭配用紙偶套 Momo 和 Adam 進行下列對話：Momo: How is the weather? Adam: Its sunny (or windy, etc.).2. 揭示句型卡並請學生跟讀 Hows the weather? Its sunny.（課本第 18 頁），並以圖卡替換 sunny。3. 將學生分成兩組，一問一答，練習 Hows the weather? 和 Its sunny.，並用不同的單字圖卡 (raining, cloudy, etc.) 做代換練習。【韻文教學】教師可利用韻文使學生熟悉 How is the weather? 的句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀。2. 請學生按節拍一句一句的跟 CD 將整首韻文念一次。3. 請學生按節拍跟 CD 將整首韻文念一次。4. 可加快速度或做分組變化。第二節【暖身複習活動】約 10 分鐘教師先複習前一節課的韻文 How Is The Weather?，之後問學生 Hows the weather?，並以單字圖卡代換答案，請不同小組或個人回答。【字彙教學與活動】約 15 分鐘1. 以肢體語言表演並以單字圖卡介紹單字 hot, warm, cool, cold，並讓學生跟著 CD 念。2. 讓學生練讀，再逐一增加反覆練習，直到學生都能正確念出每個單字之後，可以進行下一個活動。活動：大搬家1. 將學生分成四組，並將 hot, warm, cool, cold 等單字分別指派給各組。2. 教師任意念出兩個單字，所代表的兩組就要起來換位子（若教室走道狹小，則可請學生先站起來並將椅子靠入桌子下）。3. 練習數次後，教師可加入，被擠出的學生則要代替教師在步驟二的角色，任意念兩個單字讓同學換位子。4. 在遊戲過程當中，教師隨時可叫 Scramble，此時，全部的人都要換位子。5. 教師掌控時間結束遊戲。【句型教學與活動】約 12 分鐘1. 將 hot 的單字圖卡和紙偶套 Coco 放在一起，先問學生 Is it hot?，再問學生 Coco 應該回答什麼，並引導學生回答 Yes, it is.。2. 換單字圖卡 cold 並重複以上步驟，引導學生回答 No, it isnt.。3. 揭示句型卡 Is it ? Yes, it is.No, it isnt.。4. 將學生分成兩組，一問一答，練習 Is it ? 和 Yes, it is.No, it isnt.。【韻文教學】教師可利用韻文使學生熟悉 Is it ? 的句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀。2. 請學生按節拍，一句一句的跟 CD 將整首韻文念一次。3. 請學生按節拍，跟 CD 將整首韻文念一次。4. 最後，可以加快速度或做分組變化。21. CD一張2. 單字圖卡3. 句型卡4. 韻文掛圖5. 紙偶套1. 活動式評量2. 課堂觀察3. 作業評量4. 口語評量5. 紙筆評量【環境教育】1-1-1 能運用五官觀察探究環境中的事物二、欣賞、表現與創新六、文化學習與國際了解四3/073/11中外節慶復活節L2 Hows The Weather?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。7-1-1 能認識外國之主要節慶習俗。1. 了解本課故事對話內容。2. 熟悉並正確跟讀會話短句。3. 能辨識並正確讀出 y, d, th 在單字中所發的音。4. 能模擬課文中主角人物，並演出對話內容。5. 能自然使用本課句型對話。6. 學會唱 How Is The Weather? 的歌謠。第一節【暖身複習活動】約 5 分鐘教師先找數位自願的學生將前兩節課所教的韻文 How Is The Weather? 和 Is It Cold? 念一遍，再抽點數位學生驗收，並加以獎勵。【故事對話教學】約 12 分鐘1. 讓學生聽一遍 CD，當 sunny 等字出現，教師同時展示單字圖卡呼應故事內容。2. 再放一遍 CD，並請三位學生分別持 Eva, Adam 和 Coco 的紙偶套，當 CD 中輪到所拿的角色說話時，該生須搖動紙偶套。3. 讓學生聽 CD 故事對話，每句跟讀一次，再排列漫畫圖卡，使學生熟悉故事內容。4. 要求學生合上課本，將學生分為 Eva, Adam 及 Coco 三組，以漫畫圖卡引導學生練習課文會話。接下來各組可換角色練習，最後讓學生再聽一次 CD。【暖身複習活動】約 5 分鐘引導學生聆聽 CD 中的語調之後，帶學生跟讀課本的會話短句。並給學生情境提示和建議動作，如下：Thats too bad.（用手扶著額頭，懊惱狀。）Why?（兩手掌向上並聳肩，表示不明白為什麼的樣子。）Dont worry.（用手比 Okay 手勢。）【字母拼讀教學與活動】約 10 分鐘1. 教師利用字母拼讀掛圖，先帶領學生複習字母 y, d, th，再介紹各字母的發音。2. 練習讀字母拼讀掛圖中的單字，讓學生熟悉各字母在字中不同位置的發音。3. 播放 CD 讓學生跟讀。4. 利用簡易手勢帶領學生作辨音活動。例如：發 y 時將雙手放在嘴角（表示扁平的口型）；發 d 時將手指在空中輕點一下（表示 d 停頓的聲音）；發 th 時指著舌尖（表示要將舌尖置於上下牙齒中間）。活動：繞口令1. 帶學生逐句念下列韻文，並請學生聽到 y, d, th 時做上述簡易手勢。2. 討論以下韻文之意義，並以不同速度及音量重複練習。3. 若學生程度較高，則可試讀教冊示範韻文。【歌謠教學】約 6 分鐘教唱本課歌謠，步驟如下：1. 播放 CD 歌謠 How Is The Weather?，讓學生一句一句的跟 CD 將整首歌唱一次，然後請學生跟 CD 將整首歌唱一次。2. 可加快速度或以輪唱的方式加以變化。第二節【暖身複習活動】約 5 分鐘1. 教師先將 y, d, th 等字母寫在黑板上，讓每一組分配一個字母（可重複分配）。2. 教師隨意念出一串音包括 y, d, th，聽到自己的字母被念到的學生先站立再坐下。3. 可變更念字母的速度，或以含有以上字母之字彙代替。 【故事對話教學】約 10 分鐘1. 先播放正常速度的課文對話 CD，教師請三位學生出來揮動紙偶套，讓學生跟著複習。 2. 按照分組，讓各組學生依照 CD 及漫畫圖卡提示來練習對話。3. 教師不給提示，完全讓學生自己看著漫畫圖卡說出對話。4. 全班再聽一次 CD。5. 請一組學生拿著紙偶套扮演 Coco, Eva, Adam，其他同學可打分數。【聽力時間】約 8 分鐘讓學生聽 CD 做習作第二課第 46 大題。習作 CD 內容及解答請參見本手冊第二課習作解答部分（見第 142、143 頁）。【字彙句型總整合】約 10 分鐘再次複習本課句型和字彙後，進行下面活動。活動：氣象小記者1. 將下面的世界各地天氣一覽表放大影印，再選擇四到五項並沿虛線剪開，分貼於教室外不同地點（或以磁鐵固定在黑板上）。2. 將學生分成五至六組，每一組選出一位記錄員，並準備一張紙。3. 除記錄員外，組內每一位組員皆為氣象小記者，分別到不同的地點找出其氣候 (raining, sunny, cloudy, windy) 及舒適度 (hot, warm, cool, cold) 並且回報給記錄員。4. 記錄員以教冊參考對話問各氣象小記者，並將所得資訊記錄在所準備的紙上。5. 請最快得到所有資訊者上臺對答案，全數正確者為第一名。【歌謠教學】約 5 分鐘1. 請學生跟著 CD 將整首歌唱一次。2. 請數位學生自願上臺表演。3. 若有願意獨唱的學生，可發小貼紙或蓋榮譽章予以獎勵。21. CD一張2. 單字圖卡3. 會話短句卡4. 字母拼讀掛圖5. 漫畫圖卡6. 歌謠掛圖7. 紙偶套1. 活動式評量2. 課堂觀察3. 作業評量4. 口語評量5. 紙筆評量【環境教育】1-1-1 能運用五官觀察探究環境中的事物二、欣賞、表現與創新六、文化學習與國際了解五3/143/18動物L3 Do You Have A Dog?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。1. 了解並正確使用 Do you have _?，Does he/she have _? 詢問他人有沒有某種動物，並會用 Yes, I do./ No, I dont.，Yes, he/she does. / No, he/she doesnt. 回答。2. 了解並正確使用 What do you have?，What does he/she have? 詢問他人有什麼動物或物品，並會用 I have _.，He/She has _. 回答。3. 能辨識本課所教的動物名稱。4. 能吟唱 Do You Have A Dog? 和 What Do You Have? 的韻文。第一節【暖身複習活動】約 10 分鐘教師拿出玩偶問學生，對話如下：T: Whats this? Ss: Hello Kitty. T: Good. And whats this?Ss: Snoopy. T: Yes, Kitty is a cat. Snoopy is a dog. Today we are going to learn how to say some animals in English.。【字彙教學與活動】約 15 分鐘1. 教師拿出本課的應用字彙單字圖卡逐一問全班，對話如下：T: Whats this? Ss: . T: Its a dog. Dog! Everybody, say dog. Ss: Dog.（同法介紹其他單字。）2. 播放 CD，讓學生跟著覆誦各單字。3. 教師將單字圖卡貼在黑板上，要求學生跟讀。然後教師任指某一單字圖卡，抽選學生念出其正確發音。4. 待學生熟練後，可進行下面這個活動。活動：比手畫腳教具：計時器或手錶一個1. 將全班分為 Coco、Momo 兩組，每組各派一名代表上臺比賽扮演動物，由 Coco 組代表先表演。2. 表演前，先由教師抽單字圖卡讓代表看（不可以讓其他學生看到），讓他表演給同一組學生猜，但不可模仿該動物的聲音，否則會太簡單，計時一分鐘。猜對較多的那組獲勝。【句型教學與活動】約 12 分鐘1. 教師將 Pattern A 的句型卡貼在黑板上用前面學過的單字圖卡帶領全班覆誦（若有玩偶更佳，以玩偶代替單字圖卡，更能吸引學生的注意）。接著找兩位學生（一男一女）出來，男生拿dog的單字圖卡，女生拿cat的單字圖卡，教師分別問：T: Do you have a dog?（指著 a dog） Boy: Yes, I do. T: Do you have a dog? （指著 a cat） Girl: No, I dont.。2. 將全班分為兩組，教師任指一張單字圖卡輪流問這兩組，要求全組學生回答。3. 教師指定某張單字圖卡並抽點學生練習此一句型。4. 以同樣的方法問全班，臺前的兩位小朋友各有什麼，以引導出句型 Does he/she have _?。【韻文教學】教師可利用韻文讓學生熟悉 Do you have _? 這個句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀韻文內容。2. 接著教學生打拍子熟悉節奏。3. 配合 CD 先打拍子一次，再慢慢加入韻文。4. 最後可加快速度或分組輪唱。第二節【暖身複習活動】約 10 分鐘教師拿出自備玩偶。T: Hello, Everybody. This is Kitty. Shes a cat. Do you have a cat? 接著請有帶玩偶的學生，將玩偶放在背後上臺接受老師訪問。T: Do you have a cat? S1: Yes, I do. T: Do you have a dog? S2: No, I dont. I have a Mickey. T: O.K. Today we are going to learn 3 more animals.。【字彙教學與活動】約 15 分鐘1. 教師將認識字彙 3 張單字圖卡貼在黑板上介紹新單字（若有以上 3 種玩具或玩偶取代單字圖卡更好）。對話如下：T : This is a bird. Everybody, say bird. Ss: Bird!（同法介紹其他單字）。2. 播放 CD，讓學生跟著覆誦各單字。3. 教師指著單字圖卡（或玩偶），要求學生跟讀，然後教師任指某一張單字圖卡，抽選學生念出其正確發音。4. 待學生熟練後，可進行下面的活動。活動：動物大風吹教具：單字圖卡 3 張或 8 張1. 將三張單字圖卡以圖面向學生放在黑板槽上，讓學生看 10 秒鐘後，就可翻面。2. 教師迅速移動三張圖卡的位置後（大風吹），讓學生依序猜動物的名稱，猜對的加分。3. 可分組比賽，圖卡熟練後將圖卡的字面向外面，或加入前一節教過的單字做練習，以增加難度。【句型教學與活動】約 12 分鐘1. 教師將 Pattern B 的句型卡貼在黑板上，旁邊貼上帶領學生練習句型，並用較重的聲調提醒學生有關代名詞及 have 與 has 的變化。2. 將全班分為兩組，教師隨意指著某張單字圖卡輪流問這兩組，要求全組學生一起回答。3. 教師指定某張單字圖卡抽點學生練習此一句型。【韻文教學】教師利用韻文讓學生熟悉 What do you have? 這個句型。1. 先將韻文掛圖掛在黑板上，帶學生念讀韻文內容。2. 教學生打拍子熟悉節奏並配合 CD 先打拍子一次，再慢慢加入韻文。3. 最後，可加快速度、分組輪唱，以增加趣味性。21. CD一張2. 單字圖卡3. 句型卡4. 韻文掛圖5. 紙偶套1. 活動式評量2. 課堂觀察3. 作業評量4. 口語評量5. 紙筆評量【人權教育】1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享六3/213/25動物L3 Do You Have A Dog?1-1-1 能辨識基本的英語語音。1-1-2 能辨識基本的單字、片語及句子的重音。1-1-3 能辨識問句和直述句之語調。2-1-1能以正確的發音念出字母。2-1-2 能正確地念出常用基本字詞。2-1-3 能以正確的重音及語調說出簡單的句子。2-1-4 能參與課堂上的口語練習。2-1-5 能以簡易英語介紹自己。2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-9 能吟唱歌謠及韻文。3-1-1 能辨識字母。3-1-2 能應用字母拼讀法(phonics)讀出單字。3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-7 能跟著老師或錄音帶吟唱歌謠、韻文。3-1-8 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或故事。4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。4-1-2 能書寫自己的姓名。4-1-3 能摹寫已學過的字詞。5-1-1 能正確地辨識、念出與寫出26個英文字母。5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。1. 了解本課故事對話內容。2. 熟悉並正確跟讀會話短句。3. 能辨識並正確讀出 ir, f, v 在單字中所發的音。4. 能模擬課文中主角人物，並演出對話內容。5. 能自然使用本課句型對話。6. 學會唱 Do You Have A Dog? 的歌謠。第一節【暖身複習活動】約 5 分鐘教師帶學生吟唱 Do You Have A Dog? 及 What Do You Have? 這兩首韻文，再逐一展示 8 張單字圖卡，帶學生複習。播放 CD 前問學生想不想知道 Momo 有什麼寵物，對話如下：T: Do you know what anim