《天上的街市》说课稿.doc

天上的街市说课稿一、【说教材】： 天上的街市是苏教版七年级上册第六单元的一篇文章，这个单元的单元提示是“奇思妙想”，共有诗歌天上的街市、童话七颗钻石、皇帝的新装和散文诗蔚蓝的王国四篇文章。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或赞美呼唤人间真情，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。 天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 二、【说教学目的】：知识与能力 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。尝试联想和想象的写作方法。过程与方法诵读、品味、互动探究情感态度和价值观体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 三、【说教法】：1、诵读品味法 常言说 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。2、启发式教学法 由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题启发想象与联想讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。四、 【 说教学过程】 （一）、导入新课，了解作者及写作背景 1、激趣导入（欣赏牛郎织女的故事短片激趣） 短片中深深相爱的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊！可是早在八十多年前，郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，用美丽而迷人的诗篇-天上的街市给了牛郎织女另一种自由幸福的美好生活。我们今天就一起来欣赏这篇文章。2、作者简介和写作背景（郭沫若的图象）作者简介 郭沫若(18921978)，四川乐山人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。代表作有诗集女神。（二）、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由朗读，感知诗文。 2、听范读，听准字音pio mio chn li shn xin yu 缥 缈 陈 列 不 甚 闲 游 3、学生找出重音、节奏和韵脚。注意：押韵。 本诗隔行押韵，每节换韵。第一节（星灯）；第二节（市奇）；第三节（广往）；第四节（游走）。4、教师指导朗读技巧，找同学试读，学生初评。）（三）、品读课文，探究意象 1、师生互动：讨论、交流、品读提问讨论：诗中哪些句子是写实的？（联想） 诗中哪些句子是写虚的？（想象）作者在想象这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。（师随机教给学生朗读方法，并拿出一节作示范，分别从重音、节奏停顿等方面给以指导） 老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。 把牛郎织女生活的幸福温馨通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。（在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉）。 （明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到无数的明星。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。如天上街市的美丽属于想象，由街市再想到人，想象牛郎织女怎样过着自由幸福的生活，更是进一步的想象）。2、学生思考，完成联想、想象创新思维训练题目。联想：木质皮球天空茶月亮钢笔想象：刚开的牵牛花像笼中的小鹦鹉像 月光照在地上像 （ 教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。）（四）、赏读课文，体味感情 1、再读课文，概括“天上的街市”的特点。 美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、幸福生活的牛郎织女。2、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？ 写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷入苦闷失望；但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。天上的街市就产生于这样的年代，表达这种思想。 （明确：作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍然怀着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活 的渴望。） （五）、感悟诗文 畅说欲言先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”（六）、拓展延伸你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来有一天假若你成了中国的宇航员也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会. 六、【