教学设计 (25).doc_第1页
教学设计 (25).doc_第2页
教学设计 (25).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

12.2 证明 第1课时 说理教学目标：知识与技能能在观察、实验、操作的基础上，对所作的猜想进行论理。体会检验数学结论的常用方法，实验验证、举出反例、推理等，发展学生的推理能力。过程与方法经历观察、验证、归纳等过程，使学生对由这些方法得到的结论产生怀疑，以此激发学生的好奇心，从而认识证明的必要性，培养学生的标准意识。情感态度与价值观使学生经历“探索操作猜想证明”等数学活动的过程，尝试用说理的方法解决问题，体验说理必须步步有据；并发展有条理的思考和表达的能力。重点难点重点感受说理的必要性。难点学会说理，学会“说理”是确认一个数学结论的重要工具，并发展有条理的思考和表达的能力。教学设计一、眼见一定为实吗？（见课前预习与思考）（一）读一读，海市蜃楼（二）看一看，杯中硬币不见了（三）验一验二、实践探索，归纳猜想 1. 一矩形草地中间有一笔直的小路（如图1），为了达到“曲径通幽”的效果，现计划修改为弯曲的小路（如图2）这两条小路的周长与面积有什么关系？2. 当m=-5、-0.5、0、2、3时,分别计算代数式 m2-2m+2 的值，并与同学交流。 3.已知，在角AOB的外部作角BOC，分别作AOC，BOC的平分线OM，ON，能求出MON的度数吗？和同学交流一下看出什么规律吗？ 通过对预习与思考三题的评讲，让学生体会到实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，但仅凭实验、观察操作是不够的，还要加以证实。三、评讲课前预习中学生的论理方式归纳如何说明一个结论是错误的，如何说明一个结论是正确的。4、 说理应用1. 你认为大圆内的10个小圆的周长之和与另一个大圆内的2个小圆的周长之和哪一个大一些？请你猜一猜，并用学过的知识和数学方法验证你的猜想2今年五一节期间，王老板在其经营的服装店里卖出两件衣服，其中一件是裤子售价为168元，盈利20，一件是夹克衫售价也是168元，但亏损20，问王老板在这次的交易过程中是赚了还是亏了，如果是赚了，赚了多少？如果是亏了，亏了多少？还是不赚不亏？5、 小结通过今天的学习，你学会了什么？
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论