教育与人的发展.doc

_教育与人的发展人的身心发展是由遗传、环境、教育综合作用的结果。真正把遗传提供给人的发展的可能性转化为现实的是后天的环境，尤其是作为后天环境重要组成部分的教育。教育对学生的身心发展起着主导作用。关键词：教育身心发展遗传环境因素作用 教育的根本任务在于育人。因此，研究教育必须了解教育与人的身心发展的关系，这样才能对教育的本质有更深刻的认识。 学生的身心发展离不开教育，而教育又要受学生身心发展的特点和规律制约。教育与人的身心发展之间存在的必然的本质联系，反映了教育的一条基本规律，掌握并遵循这一规律，才能收到良好的教育效果。1、 人的身心发展的主要特点：顺序性；阶段性；差异性；不平衡性。2、人的身心发展特点对教育的制约：（1）教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进的促进儿童身心的发展。（2）教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。（3）教育要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教。（4）教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。3、关于影响人的身心发展因素的主要观点：单因素论与多因素论；内发论与外烁论；内因与外因交互作用论4、遗传素质在人的身心发展中的作用：是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；制约着年轻一代身心发展的年龄特征；遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响；遗传素质具有可塑性。5、环境在人的身心发展中的作用：环境为个体的发展提供了多种可能包括机遇、条件和对象；环境对个体的影响有积极和消极之分；环境对人的发展起重要作用。6、个体的个性化：个性是指个体在社会实践活动张形成的独特性。个性化是指个体在社会活动中形成的独特性、自主性和创造性的过程。7、个体社会化：社会化是指人接受社会文化的过程，即人由一个自然人或生物人成长为社会人的过程。8、学校教育在人的身心发展中的作用：教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；学校有专门负责教育工作的教师。当你还是一只猫的时候，记着你的目标要成为一只虎。当你成为一只虎的时候，别忘了你曾经是一只猫。心态要高，姿态要低。不要看轻别人，更不要高估自己。加油，考研路上涵毅与你同行。学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，主要有以下三个原因：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。学校教育是根据社会的要求，按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，有计划地、系统地对学生进行各种科学文化知识和思想品德教育对人进行系统的培养。 (2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。教师不仅精通自己所教的学科，而且熟悉个体心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况进行教学，因而能够有效地培养学生达到预期的效果。(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响给人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。学校教育对个体发展的特殊功能(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范社会对个体的要求或期望有体质、思想道德、知识能力等多方面，并提出一系列规范。学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而作相应的调整，并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力。这对人的发展来说，更具有长远的意义。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能在开发特殊才能方面普通学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性有助于个体特殊才能的表现与发现。在个性发展方面，学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学