2019-2020年青岛版科学三上《太阳和影子》表格式教案（2课时）.doc

2019-2020年青岛版科学三上太阳和影子表格式教案（2课时）课 题8、太阳和影子教案序号15授课时间xx3 年 4 月 11 日课 型新授教学目标1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。点难点 教学重 重点难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。教学准备课前准备：手电筒 铅笔板 书 设 计8、太阳和影子太阳 早东 中午头顶偏南 下午 西 影子 早西 中午脚底偏北 下午东 长 短 长 一、教学导入（5分钟）二、探究新知（25分钟）三、自由活动（10分钟） 教学过程活动一教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。提问：你们知道为什么会产生手影？教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？在什么情况下才能有影子呢？汇报得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么，如果站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！方法如下：选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并且把名字或名称写在影子里让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表格的第一栏上仔细观察影子，你发现了什么？5、整理表格，你有什么发现?猜想:(1)如果太阳西落，影子会在哪个方向？(2)太阳在天空中是怎样运动的?如果要画在一个平面上，你会画吗?通过观测，影子的变化与什么有关？有什么规律？通过猜想与实践的对比，学生理解了影子是由太阳的照射产生的，太阳的高度不同，影子的长短也不同.踩影子游戏.让学生以小组为游戏单位，互相踩对方影子的头部，踩中就算赢. 学生猜学生观察、思考、讨论以小组为单位学生到操场上找、画影子。活动中，学生们发现了很多有趣的现象：影子与太阳分别在人（物体）的两侧。影子的底端是与人（物体）相连的。影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。影子比人长（注：早上9点时）激发学生兴趣。要形成问题让学生产生研究的动机让学生自行探究，体现了以学生为主体的意识由于课堂时间毕竟有限，若时间间隔拉长，能进行全天的记录更佳课堂上的时间是有限的，把问题延伸到课后，体现了科学开发性的教育理念作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容1、 太阳和影子的关系是什么？2、 一天中，阳光下的物体的影子长短变化有规律？怎样测量太阳的温度？教学反思能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征课 时 教 案课 题8、太阳和影子教案序号16授课时间xx3 年 4 月 14 日课 型复习教学目标1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。点难点 教学重 重点难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。教学准备课前准备：手电筒 铅笔板 书 设 计8、太阳和影子太阳 早东 中午头顶偏南 下午 西 影子 早西 中午脚底偏北 下午东 长 短 长 一、复习导入（5分钟）二、回忆实验（25分钟）三、自由活动（10分钟） 复习：1、早晨，物体的影子投向哪里？2、傍晚投向哪里？3、一天中，同一物体影子的长短和方向是随着太阳在天空中的什么变化而变化的？1、产生影子的条件是什么？2、说一说;你是怎样制造影子的？教师给以正确的指导3、在一天，同一物体，太阳的上缘露处东方地平线的那一刻，与它的上缘落于西方地平线的那一刻，影子是一样长的对不对？一天中，阳光下同一物体影子的长短、方向是怎样变化的？教师给予指导与评价学生思考回报：西方 东方位置有光和挡光的物体学生观察、思考、汇报；例如：在手影游戏中制造影子时，用各种造型的手遮挡住光后，手形便在背景上投射出影子，影子就这样被制造出来了学生回答对太阳 ：早东 中午头顶偏南 下午 西 影子：早西 中午脚底偏北 下午东 长短长 复习上节内容加深影子形成的条件让学生自行探究，体现了以学生为主体的意识作业布置知识巩固题拓展延伸题作业内容3、 太阳和影子的关系是什么？4、 一天中，阳光下的物体的影子长短变化有规律？想一想：课堂学习中的投影是怎么回事？教学反思能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征附送：2019-2020年青岛版科学三上怎样认识物体word教案教材分析:本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。学情分析：学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。 本课就是在此基础上进行探究的。教学目的：1、能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。2、情感目标：通过交流体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识科学技术可以改进人们的工作和生活。3、知识目标：会通过物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。重点、难点：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。会通过物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。教学准备：教师准备：烧杯、玻璃棒、酒精各种球类等学生准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、牛奶、各种饮料等。教法学法：探究法教学过程：一、游戏导入新课1、教师谈话：同学们爱做游戏吗？下面让我们做一个小游戏。2、小游戏：找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好的物品，说出名称。3、教师问：你是怎么知道的？（摸到的）生活中我们还通过什么方式认识物体？（生答）4、教师小结：这一节课就让我们一起来学习怎样认识物体。（板书课题）设计意图：做游戏是学生所爱的，所以我就采用了游戏来导入新课，通过摸让学生初步了解认识物体的一种方法。这样调动了学生的学习兴趣。二、初步认识辨认物体的方法 1、教师谈话：同学们，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？你是怎样认识它的？2、学生介绍 ：各种球的大小、颜色、花纹等到特点；各种水果的颜色、形状、气味、味道等特点；常用的文具的特点等。3、教师总结：同学们真棒！一下子了解了物体的这么多特点。 设计意图：这一环节是让学生自主来观察物体，从而培养学生的观察能力与表达能力，为下一环节的学习打好了基础。三、深入探究辨认物体的方法1、教师谈话：刚才通过同学们的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。那么你们是通过什么来认识物体的？2、学生讨论，教师巡回指导。3、交流汇报：学生可能会说用眼看，用鼻闻，用舌尝，用手摸。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）4、练习：下面时间让我们看一看这些用什么感觉器官来辨认？(课件出示)我们可以用什么感官观察下列物体特征？用线连起来。 香蕉的味道 物体的温度 酒精的气味 衣服的颜色 物体的大小 物体的轻重5、教师小结：（课件出示）眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是人的感觉器官。人的感觉器官能帮助人们分辨出物体的不同特征，如颜色、大小、气味、冷热等。而眼睛则是从周围的世界中获得的信息最多。设计意图：本环节让学生通过看、闻、尝、摸等过程，让学生学会辩认物体；学生通过通过实践，学习兴趣浓厚。从而达到了在玩中学，在学中玩的境地。四、比较不同和相同1、教师谈话：通过以上的探究，我们知道了用感官来辩认物体的一些方法。接下来，就让我们用我们的感官来辩认物体，比较它们的不同与相同。老师为你们准备了水、糖水、盐水、白醋等四种液体，下面以小组为单位来讨论并辨认这四种液体。记录员要做好记录。2、学生讨论实验，教师巡回指导。3、汇报实验结果4、教师小结：同学们真棒！已经学会了按照“一看、二闻、三尝”的顺序对物体进行观察 。老师希望同学们在今后的生活中能够运用今天所学的知识。设计意图：此环节是对上一环节知识的延伸，通过这一环节的学习，能够让学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中遇到的问题。五、课外拓展我们已经学习了认识物体的方法，而医生用听诊器助诊（听觉的延伸）；科学家用显微镜观察细胞（视觉的延伸观察微小的物体）；天文学家用哈勃天文望远镜观察星空（视觉的延伸观察遥远的物体）。这些仪器是感觉器官的延伸，它们能更好地改进人们的生活和工作。课后请同学们继续搜集有关的资料，写一份调查报告，到时我们全班开一个交流、展示会。设计意图：此环节提到的听诊器、显微镜、天文望远镜是生活中不常见的仪器，学生比较感兴趣，而这些仪器又是感官器官的延伸，