六年级科学下册 减少丢弃及重新使用1说课稿课件 教科版.ppt

教科版六年级科学下册 减少丢弃及重新使用 一 说教材1 教材分析本课是研究环境和我们的第3课 通过前两课的学习 学生们已经知道我们每天都在产生大量的垃圾 垃圾要污染环境 处理起来很难 怎么办呢 本课将研究怎样从源头上减少垃圾的数量 侧重于研究减少固体垃圾的数量 那么 日常生活中哪些垃圾是可以减少的呢 本课重点讲述过度包装问题 本课教材分为两部分 第一部分包装盒的观察研究1 观察商品包装盒 2 交流对商品包装的观察结果 3 对减少包装浪费提出建议 第二部分生活物品的重新使用1 废物利用是减少垃圾数量的重要方法 2 讨论几种物品重新使用的多种方法 3 想办法让更多的物品重新发挥作用 2 学情分析 学生在日常生活中已经了解垃圾污染了我们生活环境 通过前面的学习 他们研究了垃圾填埋场 了解焚烧垃圾的污染危害 没有寻求到解决垃圾的满意办法 更感到垃圾处理的困难 3 教学目标 1 经历研究包装盒的活动 了解过度包装和滥用塑料包装对环境造成的危害 2 知道减少垃圾的重要性 探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法 3 用实际行动减少垃圾 培养重视环保 节约的好习惯 4 教学重点 包装盒的观察研究 写出减少商品包装浪费的建议 5 教学难点 认识生活物品的重新使用 二 说教法1 开放型教学模式 培养学生大胆的创新意识 开放型教学模式 有利于学生的多向交流 营造民主 平等 宽松的学习氛围 减轻学生的心理负担 激发学习的主动性 2 探索式教学方法 培养学生自主学习的意识 把学习的主权交给学生 让学生通过小组合作参与各种研究实践活动 交流探索出减少垃圾的各种方法 使学生参与知识的发生 发展 形成的全过程 由感性认识上升为理性认识 更体现了教学的开放性 培养学生自主学习的意识 三 说学法根据新教材教学理念 重视学生的探究性学习 引导学生自主探究 分组讨论 提出问题并解决问题 增强自身的科学素养 让学生真正成为学习的主人 四 说过程教学模式 情景导入 组织讨论 动手实践 交流汇报 数据显示 延伸探究一 通过谈话引入新课 1 观察一副图片 引导学生讨论 怎样才能更好地解决垃圾问题呢 2 学生在讨论回答后 教师适时给予引导 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法 3 那么日常生活中哪些垃圾是可以减少的 确定从源头上解决垃圾 重点研究包装问题 二 对包装盒的观察研究1 教师出示一幅关于过度包装的漫画 这幅漫画反映了一个什么问题 2 商品都有包装吗 包装有什么用呢 包装最后到哪里去了 3 对比不同包装的商品 认识包装的用处 4 以四人小组为单位 观察自己带来的和老师提供的几个商品包装 然后思考 讨论教材第24页上的1 6个问题 5 交流汇报观察研究结果 6 写下能减少包装浪费的建议 三 对废弃物品重新使用的研究1 出示一个用废旧塑料瓶制作的花篮 提出问题 你能想出一些物品的重新使用例子吗 2 分组讨论包装绳 旧玻璃瓶 废塑料袋的用途 然后汇报交流 3 还有那些物品是可以重新使用的 怎样使用它们 五 教学评价 教学这节课 我注意了以下几点 1 体现科学要以探究为核心 充分发挥学生的主体作用 2 注意材料的典型性 3 结合学生实践 帮助学生在活动中获得真实的体验 减少丢弃及重新使用 六 板书设计 选利择于包环装保 节减约少资垃源圾 相关媒体曾披露 每生产1000万盒木盒月饼 包装耗材就需要伐400到600棵直径在10厘米以上的树木 生产竹质月饼盒对竹子的损耗比例更是惊人 此外 月饼包装中还大量使用了钢铁 塑料泡沫 纸张等资源 而这些月饼包装物一旦被废弃 在目前现有的垃圾处理方式下 多半会变得毫无回收价值 相反却大大增加了城市垃圾处理量 节前身价高贵 节后与垃圾为伍 在这小小月饼盒的盛衰背后 消费者为之付出了不菲代价 而整个社会则在资源利用 环境保护和传统文化承继方面也相应支付了巨额社会成本 商品包装盒观察记录表第 研究小组观察时间 3层纸 玻璃是1层纸否3层纸 铁盒是1层塑料否 研究废物重新利用记录表第 研究小组记录时间 做鞋带 扎头发 做毽子 挂窗帘 做