15放小鸟（1）.doc

一年级语文学科教案第六单元 课题：15.放小鸟 第1教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1、 正确流利有感情的朗读课文。2、 学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、 懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教学重点：识字、写字。教学难点：有感情的朗读课文。课前准备：小鸟图片、生字卡片、小黑板。预判1：师：你们平时着急是什么样子呢？ 生：我着急的时候是又急又跳。预判2：师：非常什么意思？ 生：非常是特别的意思。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知：1 导入。师：今天，我们学习一篇新课文15放小鸟。板书课题：15 放小鸟2指名读题，齐读题。师：谁读题？3质疑。师：有什么问题吗？课件罗列出学生的关键问题。（谁在放小鸟？为什么要放小鸟？小鸟长什么样子）师：真会提问。读了课文，相信你们自己就能明白了。二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、学生自读，出示要求。师：小朋友们看看图，读读书，你们一定能做到：读准字音。2、检查（1）课件出示生字羽毛 一闪 非常 一定 找 决心 拍拍翅膀嘴巴 喝水 着急 朝着 窗外 焦急 想a、 有拼音。思考与调整：自读。师：读课文前首先扫除生字难关，认识吗？自己读读。指名读。师：谁来试试，会读多少读多少。开火车读。师：开火车试试？齐读（乱序）。师：难度加大了，还行吗？b、去掉拼音 。指名读。师：没了拼音还认识吗？谁试试，能记多少读多少。齐读。（乱序）（2）出示句子:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。师：这句话中有五个生字词呢，能读准，读连贯，读好吗？指名读，齐读（3）再读课文，出示要求。师：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。（4）指名分自然段读课文。（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。三、把握文章主旋律，顺清脉络：1.课文一共有几个自认段？2课文写了谁放小鸟？他为什么放小鸟？四、精选课文一部分，品读感悟：提示任务：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？学生自主阅读第一小节。师：划出描写小鸟的句子。展示交流： 学习第一句 指名读 。师：谁读读？出示小鸟图。师：让我们一起看看这只美丽的小鸟。小鸟绿色的（ ），象征生命的颜色，美；黄色（ ），嫩黄嫩黄的，好美；两只眼睛（ ），水波一样的真是非常可爱。师：非常什么意思？你还可以用什么词换一换？（特别、太、很。）自由练读 。师：这么美丽的小鸟你们喜欢吗？自己读读指名读 。（5）齐读。思考与调整：3学习第二、三句。师：这么可爱的小鸟，书上的小主人可喜爱了。小主人怎么爱这只小鸟的？自己读读。（1）自读2、3句。（2）指名读二、三两句（3）做做动作师：小主人可着急了，你们平时着急是什么样子呢？自己做做看。（老师看出来，你真替小鸟着急。多着急的小主人啊！。）教师读,指名学生做动作.（4）自读,指名读,齐读。师：动作做的好极了，老师看出你们可着急了。能读出来吗？读读，让老师听出你的着急。4、齐读第一小节。过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。 四、教学生字出示生字“闪”、“非”、“羽”、“常” 1指名认读，组词。2交流记住生字的方法。 “非