2019-2020年六年级语文下册《冬阳 童年 骆驼队》教案 西师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册冬阳 童年 骆驼队教案 西师大版教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。课时安排：第二课时教具准备：多媒体课件教学过程： （一）歌曲激情，解释课题1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。（二）交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。（三）初读课文，理清思路1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2全班汇报、交流（教师及时板书）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情1学习“学骆驼咀嚼”的片断反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。2分小组合作学习后三个片断从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。全班交流，教师适时点拨。 （五）学习最后两段，体会怀念之情这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1齐读课文最后两段2你读懂了什么？从什么地方体会到的？3引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）（六）拓展延伸说童年童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）（七）总结全文1（歌曲童年再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。2（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。附送：2019-2020年六年级语文下册列子两篇 1教案 长春版一、教学目标：1认识七个二类字，学会四个一类字。2了解列子的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。3正确、流利地朗读课文。背诵薛谭学讴二、基础知识：昌 昌隆 昌明 繁荣昌盛瞬 瞬间 转瞬 瞬息万变弧 弧度 弧光 弦木为弧朔 朔风 朔日 朔方三、教材分析：1教材特点：薛谭学讴这篇寓言故事选自列子汤问。这个故事，通过纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。2教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。3教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。4教学突破点：以注释辅助对文章的理解。教法设计：第一课时一、介绍列子相关资料二、读古文，感受寓意（一）读课题薛谭学讴，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）出示小组合作学习提纲：1能正确、流利地朗读课文。2能用自己的话讲薛谭学讴的故事。（三）小组汇报，教师相机指导1扫清难读的字：讴 遂 弗止 郊衢 响遏行云2结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。 3感受人物形象，从故事中受到启发。 【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业1.把其中一篇课文读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。2.结合这两则寓言故事写一篇读后感。第二课时一、板书课题，解题设疑1今天我们学习纪昌学射。2齐读课题。3谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。）4学习这则寓言，你都想知道什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？）5老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？1读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）3这些问题在文中写没写？哪里写了？4请同学读第一自然段。5学习理解“弟子其师。”6学习理解“甘蝇鸟下。”7学习了这一段，你想到了哪此词语？（青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手）8指导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）读“飞卫”说的两段话。抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？1怎样学习“不瞬”的？（1）读句子“纪昌归以目承牵挺。”（2）理解这句话的意思。2学得怎样？（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（2）指导朗读。3怎样学习“视”的？（1）读句子“昌以牦南面望之。”（2）理解这句话的意思。（3）从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么？（非常刻苦，克服困难，想尽办法。）4学得怎样？（作者用4句话写他学得怎样？）读句子“旬日之间”“三年之后”“以睹余物”“乃以燕角不绝。”（2）由纪昌学习的结果，你又想到了哪些词语？（十）用自己的话讲一讲纪昌学射的故事和你从中受到的启示。板书设计：学射于飞卫 纪昌学射 先学不瞬 亚学视 薛