山东省临沂市凤凰岭中学七年级语文下册《让细节亮起来》教案 新人教版.docVIP

山东省临沂市凤凰岭中学七年级语文下册让细节亮起来教案教学设想： 作文就是生活。观察，就是要关注细节；思考，就是从生活细节中得到启发。可以这样说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格，可以有效地突出中心。可是细节描写在学生作文中严重缺乏：叙事概括、内容空洞、矫情做作，有必要进行专门训练。学习细节描写，有助于提高学生的观察能力。把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会作文。教学目标：1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力 2、学习细节描写的方法 教学过程：一、导入（可播放满文军懂你）（屏幕展示）你一定还记得回家时奶奶在寒风中等待的身影；取得了点小成绩时爸爸笑着在你头上轻拍的大手；还有出门时妈妈那句“天冷了，穿上毛衣”那就让我们永远怀着一颗感恩的心，一同感受这世界给予我们的一切的一切，去感谢身边的每个人，祝福他们永远开心、快乐吧！二、学会感动，口头表述看了这段话，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。亲情给我们温暖，给我们动力，我们可以走到世界的任何地方，却永远走不出父母家人的关爱。我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，那就让我们一起来欣赏几张家庭照片，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由。（提示说话的句型：最令我感动的是因为 ） 展示照片（见课件）。然后让学生口头表达 第一幅：有一种父爱叫沉重第二幅：有一种孝心叫感动第三幅：有一种感动叫母爱第四幅：有一种真情叫关爱最后师总结：同学们都找到了自己的动情点，说出了自己感动的理由。然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）三、出示学习目标：学习目标：1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。 2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。四、运用具体的描写表达真情（一）、什么是细节描写指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。 （二）、学习细节描写的方法1、细化动作，延长过程（1）：展示细节描写的习作片段，让学生修改。可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过师：请一位朗读好的同学读一读。然后做以下引导：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？那你认为这当中最能体现母爱的是什么？不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？“愣愣”是什么意思？那么说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？（学生基本都认为愣愣一词用得好。）师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？那么又该怎样避免这样的遗憾呢？老师今天就教你们几招： （2）、展示老师修改的片段出示修改片段1：眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。 让学生有感情地朗读。提问：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：细化动作，延长过程）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。（3）、学生练习示例：妈妈的目光滑向了我的鼻子，她的眼角湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时轻轻刮我小鼻子的情景。妈妈的目光滑向了我的小酒窝，她笑了，是忆起了我儿时天真可爱的笑脸了吧！（4）、交流评价2、运用修辞，画其神韵 （1）、出示修改片段2师：一伙人出去旅游。风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美”之类的，却不能具体地把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”。你们在写作时，也有同样的经历？学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。修改片段2：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵） （2）学生练习：那是秋天落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹！（3）交流评价 3、 变换角度，增加层次 （1）出示第三个修改片段，分析特点（从“我”的角度描写）修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；（2）学生练习：示例：一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!（3）交流评价： 师小结：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。4、 类比联想，添其内涵 （1）师：罗.勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，（出示修改片段4）修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 我曾在我们是一家人里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的我的五样中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！（2）学生练习示例：我曾在梁晓声的慈母情深中见过，那母亲的眼神里是一种严厉的真爱！我曾在肖复兴的荔枝里见过，那母亲的眼神是一种发自内心的欣喜；我曾在王焕伟的让我看着你中见过，那母亲的眼神里是一种慈爱和留恋（3）交流评价（4）师小结：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。五、写作实践师：接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。（学生写作，教师巡视）交流、评点（选取学生作品） 教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑。 学生习作和点评略。六、课堂小结今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情