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文档简介

亿以内的数教学目标：1、结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。3、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的愉悦，增强数学学习的兴趣和自信心。教学重难点：重点：能正确读写亿以内的数。难点：每级末尾、中间带“0”的数的读法。教学过程：一）导入新课：同学们，我们已经学习了万以内的数在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数课下让同学们搜集了下面这些信息：我国的土地面积；北京人口，光1秒走的距离，这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？设计意图：让学生课前搜集有关大数的资料，可培养学生学习的兴趣。教师从学生的兴趣出发，收集、选取学生感兴趣的素材进行教学，使数学学习更加贴近学生的生活，激发了学生的学习积极性。（二）探究质疑：1、先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”。设计意图：渗透个级数与万级数读法的内在联系。学生试读下面的三个数：2460064070010030040思考并小组讨论以下问题：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？小组内说一说各自的度数方法，交流经验。设计意图：用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神。这个环节中，不用老师教，学生通过独立探索、合作交流就掌握了亿以内数的读法和写法。（三）答疑解惑：总结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。总结后在小黑板上出示“含有两级的数的读法法则。”学生齐读法则，同时理解“其他数位”是指万级、个级开头和中间的“0”。学生提出自己哪里还有不明白的问题，先鼓励学生帮忙解答，解答不了的教师讲解。设计意图：帮助学生完成没能解决的问题，总结知识点。 （四）巩固延伸：1、读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000设计意图：通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则。2、判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来()(3)40506000这个数中有一个零要读出来()设计意图：此题考察学生对难点的掌握情况。五）评价总结：这节课我们学习更大的数，在生活中会经常遇到这些大数，我们要把学习的知识运用到生活当中去。下课后到生活总去寻找这些更大的数吧！设计意图
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