兴化市2011届高三语文二模考试分析.doc

兴化市第一中学高三语文兴化市2011年高三语文模考研讨交流材料 兴化市2011届高三语文二模考试分析兴化市第一中学 孙晓燕 2011.4一、 总体评价还有两个月即将高考，“二模”考试就是为了全面模拟高考，着重考查考生运用知识“理解、分析、解决”问题的能力。通过“初模”的测查、重点复习，到“二模”时，考生的知识已经由点到线再到面，形成一个较为系统的体系，综合能力有所提升，同时考生的实战心理也有所磨炼。因此，这次考试对考生来说更具有针对性。这次模考是泰州、扬州、南通三市联考，试卷难度适中，无偏题怪题，与2011年江苏省高考说明命题理念一致。因一轮复习尚不到位，考生暴露的问题较多，语言运用能力较低、文言文和现代文阅读得分较低是不容回避的现实。 二、 考情分析本次模考全市均分90.8分，附加题均分25.7分。我校均分87.2分，附加题均分24.7 分，总体来说不够理想。 我校二模第卷各题得分情况：题目内容语言文字运用文言文阅读古诗词鉴赏题号12345678(1)8(2)8(3)9(1)9(2)9(3)得分率3898166256850383529312356题目内容 默写文学类文本阅读论述类文本阅读作文读我题号101112131415161718得分率633846444048316764第卷附加题得分情况：题目内容阅读材料名著阅读题材料概括分析题题号1920212223(1)23(2)242526得分率875813699170（一）语言文字运用第1题考查的是字音“都不相同的一项”，AB两项考查的是多音字，CD两项考查的是形近字，难度系数不大，但整体得分率不高。考生答错的原因在于平时缺少积累，这点在今后的复习中要引起重视。另外，要注重多音字的考查，一定要培养学生“因义定音”的识字习惯，切不可大海捞针，随意记忆。第2题考查的是成语“使用恰当的一项”，正确答案是A项“波澜壮阔”，没有疑问。但B项“半壁江山”有时可以比喻事物占到一半，我认为也应该是正确的。第3题考查的是语段的压缩，“概括我国发展核电的四点理由”。该题可以用分层提炼的方法，首尾句都是总体概括的句子，“四点理由”就从中间四句话中分别提炼要点。答案尽量用主谓结构，这样便于每点控制在六个字以内。第二要点“资源丰富”，需要在材料的基础上自己概括，所以很多考生会写错或遗漏。第4题新闻点评是近几年高考的一种新题型。对南京梧桐树的去留发表看法，见解要合理恰当，还要用反问的句式，很多考生在理由和句式上失分，分值一般在3分左右。（二）文言文阅读第5题考查的是考生对文言实词的掌握。“脱”作为连词，解释为倘若、如果，考生有一定的难度。“汝梅（脱）又谢去”解释为“你梅花（脱）又告辞离开”，再联系语境，就可以推断C项是错误的。该题得分率只有25%，说明考生的实词积累很有限，对词的多个义项只知其一不知其二。第6题的“所居近大溪，篁竹翛翛然生”有一定的迷惑性，它是间接表现而不是直接表现，但此题还是三题选择题里得分率最高的。第7题一部分考生不能正确筛选原文中的信息，D项虽然有两处问题，但得分率仍不高。第8题翻译答得不是很理想，大多数考生翻译不准确，错误典型有：“狎”“移时”“孤”这些关键词的理解错误，句子的语意也不够通顺。不得分的考生主要有两种情况：一种是确实翻译错误，没读懂文本的意思，几个得分点都没有翻译正确，句子大意也不准确；还有很多考生干脆什么都不写，有的只写了半句话。“渔于山樵于水”是状语后置，很多考生注意到了现代汉语的表达习惯。文言文翻译字字落实、句意通顺，注意词类活用和特殊句式，还是可以拿到比较理想的分数的。 （三）古诗词鉴赏第9题考查的是诗词鉴赏的能力。（1）题考查的是修辞手法。一部分考生对“海内风尘诸弟隔”的修辞（比喻借代）判断有误。（2）题考查的是对每联的理解和概括。不少考生未能紧扣“望”字，且对诗歌的理解概括能力不强，只停留在对诗句的字面理解，甚至只是翻译一下每联的诗句。（3）题考查的是对诗歌思想感情的理解，难度系数不高。题目的要求是抓住诗句作具体分析，不少考生只是自由发挥罗列情感，不知道结合具体诗句，答题不够规范。复习建议：教学上，要让学生能够根据意象、关键词、注释等，理解诗文的基本意思。还需要补充诗歌鉴赏关于表达技巧的相关知识，并相应渗透有关术语，避免学生答题不规范。如何概括景物特点的问题也需要加强，重点要区分概括景物特点和结合诗文分析，让学生真正明白什么时候概括特点，什么时候罗列具体意象。（四）名句名篇默写第10题默写考察范围课内高中4分，初中2分，课外2分。课内得分较好，课外相对失分严重。具体表现为大部分考生能记住名句的内容，但80%的考生在个别汉字的正确书写上存在很大问题，尤其是同音字的误写。如“夕揽洲之宿莽”的“揽洲”写成“览州”，“日月忽其不淹兮”的“忽”写成“乎”等。课外的基本不会默写。针对这一现象，在平时的教学中不能仅仅让学生去背，还必须加强对必背篇目的理解，反复默写巩固，强化基础。此外，要扩充课外名句，注重平时积累。（五）现代文阅读文本类阅读第11题考查的是表达技巧。不少考生对表达技巧这一概念仍不清楚，错答成表达方式或说明方法。还有的考生答题不规范，只答了修辞手法，而没有答它的作用和包含的情感。因此这一题得分率只有38%。第12题考的是作用，很多考生看到作用就从结构、内容两方面来答，于是就出现了只有术语（点题、首尾呼应、引出下文、深化主题）没有分析的通病。第13题考的是小说的人物形象。很多考生只知道摘抄原文中的句子，不会分析概括；还有的概括出来了，但不全面。第14题作为阅读探究题，整体得分情况不好，满分6分，一般考生能拿2-4分。绝大多数考生都答到“孤石表现主人公的孤独寂寞”，只有少部分考生答到“青年成长的情感需求”、“主人公的不屈服权贵”和“人与人的沟通隔阂”。论述类阅读题，不少考生不能抓住主旨，答题过散过乱。具体表现为：分点答题的意识不强，有的答案只是完整的照抄原文的段落，让人难以分辨出得分点；所答信息不全面，往往信息交叉、重复或遗漏。现代文阅读一直是比较薄弱的一环。虽然在一轮复习时已经进行过知识点专题的讲练，但学生掌握的并不好。接下的复习中，更要注重这方面的练习和讲评，通过例文了解各种文学表现手法及其作用，让学生懂得如何解答此类问题。最后60天的训练，要以高考典型试题为例，精讲典型题，让学生吃透考题，明白答题角度，规范答题，包括分点作答的意识要继续加强。（六）作文考查的是 “提示语+题目”的命题式作文“读我”。这是江苏高考近5年来作文沿用的题型。这种题型存在多年，就是它非常适合用在高考上，考生审题不困难，而且考生有话可以说。有一部分考生选择了议论文文体，从材料出发，按照给出的两个论点分别论述。还有的考生选择了记叙文，叙写自己的经历或过程，表达自己对生活的体验和感悟。 存在的问题有：虽然一直强调文体意识，但仍有一部分考生文体模糊。议论文的框架，举例却像记叙文；记叙文写作时，又形成了排比的抒情开头、概括性的平铺直叙再加议论性的感情表白式“四不像”文章。写议论文，分论点缺乏内在联系，无整体逻辑安排；仍有不少同学的作文写成“论点+事例”，对事例缺乏必要的分析；写记叙文，喜欢搞卒章显志，往往是大段的叙事，缺少巧妙的点题之笔和生动的细节刻画。部分考生虽然达到了文体的要求，但缺少整体感，使得思维条理不够清晰，语言平淡无奇，缺少个性化的感悟。少部分考生作文字数不足，字迹潦草，错别字较多。复习建议：（1）继续加强作文的文体训练，记叙文训练不放松，议论文也要强化。此次的作文，写成议论文比较容易，但看学生写的议论文，大部分都不够规范，或论述观点闪烁不明，或观点人云亦云，或观点与材料联系不紧密，或只列举材料不作分析等等。这说明学生议论文写作的基本能力明显有弱项。(2)强化对学生的卷面要求，鼓励学生多积累作文的写作素材，掌握的材料可以进行专门的整理，比如针对专门的题材进行分项整理，让学生能够熟背事例材料。（七）附加题这次附加题的名著阅读简答题考的比较细，三国演义中依次写出相关人物名，哈姆雷特中通过主人公的独白来分析人物的心理，有一定难度，区分度较大，很多考生都无从下笔，还有的考生不知道审题，答了很多却得不到高分。闲情偶寄的作者李渔，大多数考生也答不出来。相对来说，断句题和材料分析概括题得分率较高。 三、 复习策略1增强信心，关注心理。二模后离高考虽只有60天，但要充分抓好这仅有的60天，不能因为二模试卷较难分数不高就丧失信心，只要有一线希望决不放弃。要知道这60天