小学数学人教2011课标版一年级第六单元《整十数加减整十数》教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计【教学目标】知识与技能（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。情感态度价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。【教学重点】掌握整十数加减整十数的计算方法【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。【教学准备】多媒体课件 计数器【教学过程】一、创设情境，复习旧知。1、开火车出示口算2+4 82 4+5 6+2 95 2+5口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=72、我会填 40里面有（）个十。7个十是（）。6个十是（）10个十是（）。真不简单，同学们都答对了！像40、70、60、100，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。二、探究新知1、教学40+30听说，今天是小猴贝贝的生日，小猴邀请了许多小动物去他家一起庆祝生日，你们愿意一起去吗？小猴家可远了，需要坐汽车才能到达，就让我们先去停车场看一看吧！出示情境图，停车场里相继开来了大客车和小客车，谁来说说你从这幅图上看到了哪些数学信息？学生明确：大客车有40个座位，小客车有30个座位。2、探究算法教学40+30提问：根据上述两个信息你能提出哪些问题？请在小组里说一说，汇报给全班同学。生：大客车和小客车一共有多少个座位？师：一共有多少个座位？用什么方法计算？怎么列式？学生回答：40+30= （师根据学生的回答板书40+30=）师：谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：生1：10个10个地数40，再数3个十，是50，60，70。你的数感真好，数出了这么多整十数。生2：4个十和3个十得7个十，是70。你真聪明，根据数的组成，40是由4个十组成，30是由3个十组成，还可以通过摆小棒，把4捆小棒与3捆小棒合起来。生3：因为4+3=7，所以40+30=70。你的想法很好，用以前学过的10以内的加法来做这一题，更简便。小结：你最喜欢用哪种算法？（学生自由发言。）师：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便2、试一试刚才我们求出大客车和小客车一共有70个座位，那么小客车有30个座位，大客车有多少个座位？让学生明确条件和问题，总数减去小客车的数量，剩下的就是大客车的数量。师：你会列式计算吗？学生独立列式解答，指名回答。师根据学生的回答板书：7030=40提问：计算时你是怎样想的？让学生说一说算法，可能会出现两种情况：生1：因为73=4，所以7030=40。生2：7个十减3个十得4个十，就是40。师：大客车和小客车一共有70个座位，大客车有40个，小客车有多少个座位？这个问题怎么列式？（根据学生的回答板书：70-40=30）师：你在计算时是怎样想的？(学生反馈想法。)小结：可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。三、巩固练习1.“想想做做”第1题喜洋洋送的礼物是珠子（课件呈现珠子图），请你们列出两道加法算式和两道减法算式。学生独立列式计算，并说一说每道算式的意思以及计算思路。2.“想想做做”第2题小朋友们一起来到了小猴家，发现小猴正在那儿发愁，原来他家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式）学生计算后，引导他们观察每组中上下两个算式的特点，进一步理解算法。学生自由发言，可能会出现以下几种情况：上面一题是一位数相加减，下面一题是两位数相加减。上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。上面一题分别是下面一题数的十位数字相加减，最后得数只要补上“0”。小结：根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。3“想想做做”第4题小猴为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）请同学们认真计算，看看你们能吃到几个。4. “想想做做”第5题小猴还邀请了山羊和小兔子，他们怎么还没来？（课件呈现山羊和兔子拔萝卜图）先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法计算。5. “想想做做”第3题小动物给小猴子庆祝了生日，在小猴家玩了一天，小动物也该回家了，于是坐上了回家的火车，可是火车没有司机，你们愿意当火车司机送小动物回家吗？开一开小火车，要让学生认识到只要前面有一