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文档简介

2019-2020年三年级音乐下册 快乐宝贝2教案 人教新课标版教学目标1. 用活泼、欢快的歌声演唱歌曲快乐宝贝。2. 掌握附点八分音符。教学重、难点1. 学习歌曲,充分表达歌曲的情绪。2. 唱准附点八分音符。教具录音机、磁带、歌片儿、钢琴、打击乐器教学过程一、情境导入阶段目标:通过进教室的歌曲旋律和师生交流的导课激发学生兴趣,为学习新课做好铺垫。师:放歌曲快乐宝贝的旋律,做几个简单的动作。生:听新歌快乐宝贝旋律进教室,模仿老师的动作表现歌曲。师:同学们,你们快乐吗?生:快乐。师:什么事让你们感觉到快乐,能告诉老师让我们一起来分享一下吗?生:师:你们有这么多快乐的事情,真像一个快乐的这样吧,你们讨论讨论给自己起个快乐的名字吧。生:快乐小天使、快乐娃娃、快乐宝贝师:这节课我们就来学习一首歌,名字就叫快乐宝贝。二、新授歌曲快乐宝贝阶段目标:独立视唱前12小节曲谱,完整地演唱歌曲。学习歌曲:听范唱,初步了解歌曲师:放歌曲快乐宝贝。提出问题:你发现这首歌曲有什么特点?生:听第一遍范唱。回答:这首歌曲中既有唱又有说。师:对了,这是一首说唱结合的歌曲。下面同学们再听一遍这首歌曲,唱的地方你们认真听,说的地方请你们随着录音机一齐说出来,切忌不要大声喊叫。同时,请你们通过自己的说唱把这首歌曲的情绪表现出来。生听唱歌曲。掌握附点八分音符师:通过你们的表现,老师看出这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。那你们有没有发现,需要说的这段文字它在节奏上有什么特点呢?生:节奏是基本相同的,都是 师:把这个节奏单独提到黑板上。 这个节奏同学们不太熟,不过它看似有点难,其实很简单。夏天到了,同学们家是不是经常买西瓜呀?生:是。师:西瓜是大的还是小的?生:大的。师:哦,是大的。你能不能把这个“大”字说的长一点、重一点,“的”字说的轻一点,强调一下是大西瓜。(能)大 的 师:同学们都会说这种节奏了,可你们知道我们为什么要这样打拍子吗?它们的拍子分别都是多少呢?生:不知道。师:这个节奏我们经常在歌曲中见到都很熟悉了,它是由两个八分音符组成的,合在一起唱一拍。而就是在它的基础上演变而来的也唱一拍。前面的音符原本唱半拍因为加入了附点,而附点唱前面音符的一半,因此它变成了一拍半,还有小半拍就留给了十六分音符,因为十六分音符唱小半拍。生反复打一打这一小节节奏。学习歌词师:这一遍我想请同学们配合我一下,说的部分,请你们边说边按照节奏拍手来完成,好吗?师生接龙。师:我们配合得非常默契,看来同学们都按捺不住了,着急用歌声表达自己的快乐心情了,好,下面我们就一起来唱歌曲。最后两行稍微有一点难,先由老师来唱,但你们也要认真听呀,一会儿就要轮到你们唱了。师生接龙完整地演唱歌曲。师:钢琴伴奏。生:完整演唱歌曲两遍。学习曲谱师:老师听了同学们的演唱觉得整体唱得还不错,但个别地方旋律、节奏还不够准确,这就导致了歌曲的情绪演唱不能很好地发挥,你们知道这是为什么吗?生:对谱子不熟。师:对了,因为我们没有唱曲谱,对音高和节奏就把握得不够准确。没关系,现在我们就来唱一唱曲谱,使歌词的演唱更流畅、情绪表达更连贯。现在我们来视唱这首歌曲的曲谱,还是采用师生接龙的方式,你们独立视唱前四行,剩下的由老师来唱。当然,我唱的时候你们也可以小声地跟着唱一唱。说的部分同学们按节奏拍手。师生接龙唱曲谱。师:第10、12小节的切分节奏是个难点,如果学生唱不好,教师可采用教唱法教会学生唱好这两个小节的曲谱。生:准确唱出10、12小节的曲谱。师:钢琴伴奏。生再次唱曲谱。再唱歌词师:这一次在对谱子比较熟的情况下,我们再来唱一次歌词,看看同学们有没有进步。说歌词的地方同学们可以随着歌曲的情绪做做动作。生:再次完整唱歌词。师:这次同学们唱得好多了。(最后两行的切分节奏有的同学可能唱得不够准确,影响了整体效果,采用教唱法纠正)三、歌曲处理阶段目标:学生通过自己的讨论,得出应该怎样处理歌曲才能使歌曲表现得更完美的结论。师:你们觉得这首歌曲在演唱时还有哪些地方值得注意?生:分组讨论,汇报讨论结果。说的部分切忌大声喊叫。第18小节用有弹性的声音演唱,表现出歌曲欢快、活泼的情绪。第912小节用连贯的声音演唱,表现出歌曲的抒情性。衬词“噜啦”的咬字要清晰,突出“快乐宝贝”的得意心情。第16小节的“宝贝”用气息支持,唱满四拍。用肯定的语气演唱“就是我”。师:下面我们就采纳同学们的意见,一起有感情地演唱这首歌曲。生:唱歌曲,表达自己快乐的情绪。师:提供打击乐器,钢琴伴奏。生:唱歌曲,自选打击乐器,再说出歌词进行伴奏。附送:2019-2020年三年级音乐下册 快乐宝贝3教案 人教新课标版教学目标1. 复习歌曲快乐宝贝,表现歌曲欢快、活泼的情绪。2. 为歌曲快乐宝贝创编律动,要求动作流畅、协调。教学重、难点创编律动,动作创编要符合少年儿童特点,在表演时要流畅、协调。教具钢琴、录音机、磁带、打击乐器。教学过程一、学习歌曲阶段目标:采用领唱、齐唱的演唱方式背唱歌曲,调动起学生的表演欲望。师:上一节课我们学习了歌曲生:快乐宝贝。师:下面我们就一起来唱一唱这首歌。(钢琴伴奏)生:有感情地演唱歌曲。师:这一次我请一位同学来领唱,其他同学齐唱并用打击乐器伴奏。(钢琴伴奏)生采用领唱、齐唱的演唱方式进一步熟练歌曲,能够背唱。二、创编律动阶段目标:分组创编、汇报。加强合作意识、提高学生的创编能力,增强他们的表演欲望。师:这是一首动感十足的歌曲,同学们有没有一听到它就想跳起来的欲望呀?生:有。师:下面老师就给你们这个机会,随着音乐尽情地跳吧。(放音乐)生随着音乐舞蹈。师:同学们的情绪真高,舞蹈表现得特别热烈。有的同学动作非常恰当,特别适合表现这种欢快、活泼的歌曲。不过有的同学的动作就显得比较僵硬,也不够丰富。下面就以小组为单位,分组为这个歌曲创编律动。生分组创编。师到学生中间进行指导。生分组汇报本组的创编成果。师:组织学生说一说每一组创编得如何,好在哪儿,哪些动作不适合这个歌曲,需要改进,各个组有没有借鉴其他组好的动作等。三、歌曲律动阶段目标:汲取精华,改进不足,进一步提高创编能力。这一环节可以采用两种方案进行。其目的都是通过再次创编提高学生的创编水平。第一种方案师:同学们通过刚才的表演,已经看到了自己的优点与不足,下面老师再给你们一点时间,试着把你们组创编的律动再改动一下,使它更加完美,更加适合这首歌曲。生分组继续创编。师放录音。生四个组一齐表演,显示各自的风采。师:通过刚才的再加工,同学们的表现进步了许多。下面我们请一组唱歌曲,一组用打击乐器伴奏,另外两组跳舞,好不好?生:好。分组表现。第二种方案师:通过刚才的表演,同学们已经看到了自己的优点与不足。下面老师把各组的优点集中到一起,给这个歌曲一个完整的律动。教师教授单一动作。第14拍:面向八点,左走四步。第56拍:脚跟离地,一拍一下。第78拍:重心左脚,面向八点位,双手放在嘴前,做呼唤状。第912拍:面向二点,右走四步。第1314拍:脚跟离地,一拍一下。第1516拍:重心右脚,面向二点位,双手放在嘴前,做呼唤状。第1722拍:拍手跑跳步转一圈。第2324拍:双脚分开,与肩同宽,双臂上举,食指伸直,指向头顶,其它手指握空拳,转动手腕,一拍一下。第2530拍:拍手跑跳步转一圈。第3132拍:双手叉腰,双脚离地,一拍蹦一下。第3348拍:双脚分开,与肩同宽,双臂上举,掌心向前,左右摇摆,一拍一下。第4960拍:双手叉腰,脚是单靠,一拍一下。第6164拍:双手叉腰,脚是单靠,后三拍为右脚点地。第6567拍:定格在

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