三上语16《石榴》峄城古邵镇.doc

第五课时 课型：“读写联动”课16 石榴一教学目标1.引导学生借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，识记本课9个生字，结合语境重点理解“驰名中外”、红白相间、“甚至”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过精读二、三、四自然段了解石榴的生长过程，从对石榴长叶、开花、到结果的过程描写，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。3.读懂文章内容，在朗读中感受、品味作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。4.学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。二教学重难点重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。三前置学习活动1.自学生字新词，做到“会读、能理解、会运用”。2.浏览本单元课文内容及写法，体会其共同点和不同观点。3.收集石榴的相关资料。四教学时间 1课时 五教学过程 环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入新课，激发兴趣 1猜谜语引入新课：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）2出示实物，学生联系生活体验谈石榴的味道等你们吃过石榴吗？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄石榴园），我们是枣庄人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。3.板书课题：16 石榴再次课件出示课题直观感受。提示：“榴”读“li”,在“石榴”中应读轻声 （齐读课题）（二）借助预习单，检查预习。1.学生拿出预习单，小组内检查生字是否写得正确、规范。教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。2.课件分组出示生字词，组织学生认读。第一组：抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 急切 活泼 第二组：枣庄 石榴 郁郁葱葱 剥开 玛瑙 紧偎 嚼嚼 裂开 第三组：驰名中外 红白相间 晶莹透亮 清爽无比重点提示、指导： “抽、甚、至”都是翘舌音，“甚、津”是前鼻音，“栆”平舌音。指导书写：“甚”、 “佛”。3.检查课文的朗读情况。 （1）同位轮读课文，互相纠错。 （2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。重点指导：（熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。）注意：通顺、停顿、儿话音4.整体感知课文，概括课文主要内容。（1）通过预习，我们知道这篇课文按照春、夏、秋的时间顺序，写了石榴_、_、_的生长过程。（板书）（2）让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面？（生自由读，汇报）（首先写了石榴园的产地：枣庄）我们枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大？（驰名中外）能否换个词语说说？（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？（自豪）读出你的自豪吧！（出示课件第一自然段）（3）除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么？（根据学生汇报进行板书：春 长叶、夏 开花、秋 结果。）引导学生借助板书把课文主要内容连起来说完整。（4）请大家默读课文24三个自然段，完成填空。（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（ ）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（ ）。到了（ ），便开出了（ ）。到了（ ），石榴花谢了，树上便结出了（ ）。读了这个填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。）作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。环节二、实践 重点突破，语意兼得下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！（三）精读第二自然段，感悟榴花之美。1.研读第一句。春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢？（我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。）是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。2.研读第二、三、四句。石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）（我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！）说的多好啊，你还喜欢呢？（我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。）作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。（板书：可爱）石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。）读得真好，这石榴花真是太可爱了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（板书：喜爱）想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（找生说：非常喜欢石榴花）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（找生读2、3、4句）（出示课件二、三、四句）花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？引来后它们在做什么？（小蜜蜂来了，它在采蜜。小蝴蝶来了，它在跳舞。小鸟来了，它在歌唱。）多美的花呀，多热闹的情景呀，怪不得作者说：（出示课件第一自然段）“我的家乡在枣庄”。3.讲解详略写作手法。（出示课件第二自然段）刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”？（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？（自豪）读出你的自豪吧！（出示课件第一自然段）下面让我们一起带着自己的感受读一读吧！（齐读第二自然段）（四）研读第三自然段，品析石榴成熟过程1.自读第三段：看看果实生长过程是怎样描写的，边读边划出表示生长顺序的词。（先是、逐渐、最后）出示填空：它的外皮先是_，逐渐变得_，_，最后变成_,_.（课件出示图片，石榴的颜色变了，还有哪变了？）2.交流：从这两句中，你感受到了什么？ 全熟透了哪可以看出？带着感受读 石榴的开心哪体现？开心地读 石榴的急切哪体现? 激动地读3.随机采访：如果你是石榴娃娃，此时此刻，你打算报告什么喜讯？4.表达方法介绍拟人（作者太喜欢这些可爱的石榴了，在作者的笔下，一个个小石榴变成了可爱的石榴娃娃，生动的描写让我们感受到了石榴的开心、石榴娃娃的激动，这就是拟人的写法。同学们，你学会了吗？如果你的作文中出现了拟人句，相信也会给你的文章添色不少。现在就让我们扮演石榴娃娃一齐来读一读这两句，加上你的动作，看看哪一个娃娃最可爱。）5.课件出示“甚至”所在句子：(同学们，这段话不仅拟人句写的非常美，还有一句话它的用词更加准确，谁来读读这一句。)交流：“甚至”前后两个词可以换吗？为什么？(是啊，咧开是刚成熟的样子，笑破肚是熟透了的样子，用了甚至这个词不仅写出了石榴生长过程的顺序，也写出了成熟的程度（甚至变红），如果你要表达的意思是后面的比前面的程度更深，就可以用这个词，咱们做两个练习题再来体验一下。)【课件出示】他投入的工作，甚至_. _，甚至_.(拟人的手法生动的描写了石榴娃娃的可爱，形象的颜色变化让我们仿佛真的看到了石榴的成熟过程，就让我们一起看着屏幕，再来读一读这一段，读出对石榴的喜爱之情。)（五）教学第四自然段，体会对石榴的喜爱之情1.师读文段，生闭眼想象后交流体会到了什么？（样子和味道）2.自读描写石榴子儿样子和味道的文句（课件出示相关词）3.真的吃到了吗？引导生做出吃到的动作。4.想吃石榴吗？出示石榴实物，送给大家，课下分享5.归纳小结：石榴不仅叶子（ ）、花( )、果（ ），里面的子儿也（ ）。（课件出示图配句）6.回归中心。引读第一自然段：枣庄丰收的石榴味道极佳，使得客商前来洽谈，难怪作者自豪的说环节三、总结积累拓展，读写训练（六）总结全文，升华主旨1.今天的榴园之旅就结束了，你有什么感想？指答后再读课题（课件出示配乐课题）2.根据自己的感觉齐读课题。（七）回顾课文，总结写法，动手写写水果。1.如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？你认识这些水果吗？（课件出示图配）2.作者先是仔细观察石榴子的样子，再写石榴的味道，写的时候还恰当地运用拟人手法，展开丰富的想象，最后还亲口去尝尝，这样写出来的石榴啊，就非常讨人喜爱。今天咱们每人都带来了一种自己最喜欢的水果对吗？3.仿照第四自然段的写法：观察自己带来的水果，先观察剥开皮时水果的样子。（看到了什么？可运用拟