(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计 (17).doc

6 树和喜鹊教学设计济南市南上山街小学 陈颖【学习目标】1.借助汉语拼音认识12个生字。认识子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，并会组词。2.会写6个字，通过“快”发现左右结构书写时左窄右宽的特点。3.通过联系上文，理解“孤单”的意思，通过联系生活实际、查词典，理解“邻居”的意思。积累“叽叽喳喳、安安静静”等AABB形式的词语。4能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。5.通过抓关键词、想象画面、联系生活实际的方法，感受树和喜鹊的心情变化。6.通过学习，明白每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。【重点难点】学习重点：识字写字；通过抓住课文中的重点语句，有感情的朗读课文。学习难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思；通过抓关键词、想象画面、联系生活实际的方法，感受树和喜鹊的心情变化。【教学准备】教师准备： 多媒体课件、词语卡片、喜鹊头饰、大树学生准备： 熟读课文 课时安排：一课时【教学设计】一、导入1、同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩个小游戏：找伙伴。（出示图片）看，他们和自己的小伙伴走散了，特别孤单，快来帮他们找找自己的伙伴吧！（出图）看，这是谁？哪是他的小伙伴？（4个）2、评价：谢谢小朋友们，帮他们找到了自己的伙伴。这些都是童话故事中的人物。今天，老师就带大家走进一个有趣的童话。3、齐读课题。二、初读识字1、请同学们翻开课本第32页，自读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！2、同学们读得可真认真！把生字宝宝也吸引来了。（出示带拼音生字）（1）自己拼读一遍吧！（2）谁想当小老师上台领读？（领读时不带拼音）（3）去掉拼音小帽子，你还会读吗？请同学来读。（一人一行，个别读）（4）在这些字中，“乐”还是个多音字呢，我们给他组上词，谁来读给大家听？（个别读）在这些生字中，还有几个多音字，你能把它们找出来，再像这样组个词吗？评价：有这么多多音字，我们一定要读准它们的字音啊！（5）下面，谁想介绍介绍你的识字方法？招呼：你的识字方法真巧妙，借助偏旁，运用表演，就能生动形象地记住生字啦！猜字谜：你猜的字谜真有趣，老师也给大家猜一个：十八亩田。（单）你的反应可真快！它的偏旁还是我们本节课要掌握的新偏旁呢！（点击出示单独页面）跟我读：倒八头。评价：同学们的识字方法可真不少！（6）学习“窝”老师这里有一个古体字，谁来猜猜这是什么字？（出图生猜）随着时间的推移，它又发生了变化，你再猜猜。（出图生猜）（出示汉字“窝”）大家猜对了，就是窝这个字。“窝”是指鸟兽昆虫的巢穴，古人根据窝的形状发明了这个字，你看我们的汉字既有趣又博大精深。（7）下面咱们玩个小游戏：孵鸟蛋。字宝宝跑到了鸟蛋上，读对了就能孵出小喜鹊来，男生女生来场比赛怎么样？看谁读得既准确，又好听。（赛赛男生女生赛，谁先赛？）男生一个，女生一个。评价：男女同学旗鼓相当，都读得干脆利索，字音准确。3、字宝宝找到了好朋友，组成了新的词语，谁想来读？（一人一行，个别读）你读得可真准确。（1）老师再奖励大家一个小游戏：开火车。（开，开，我的火车就要开，哪里开？火车开到这一排。）（出示词卡，读）小火车开得又快又响。（2）同学们看看这两个词，你发现了什么？（AABB）像这样的词语就叫做AABB形式的词，这样的词你还知道哪些？谁能说得更多？评价：你可真是词语小达人 ，一口气说出这么多AABB形式的词语呢！（3）看来字词都掌握熟练了，就让我们一起走进课文吧！三、深入学文（一）学习第一部分1、边渲染边板画：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（1）你仔细听了吗？在老师的讲述中，都有哪些事物啊？（随机贴纸条：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊）你听得可真仔细！（2）谁来读读这些短语？“一”的变调读得可真准确！“一”虽然不是多音字，但在不同的语境中，会发生变调，这样会使文章读起来更加朗朗上口。咱们一起读读吧！（3）读了这几个短语，你有什么感受？（很孤独）（板书：孤单）在这几个短语的前面，有一个词出现了好几次，哪个词？（只有）（贴纸条）再来读读，你又感受到了什么？（更加感受到孤独）（4）那你认为什么是孤单？是啊，单身无靠，无比寂寞，就是孤单啊！你瞧，联系上文，我们就知道了“孤单”的意思，这是一个理解词语的好方法。（5）推进朗读：假如你是树上的小喜鹊，今天你捉了许多小虫子，却无人分享，你有许多的开心事，想说又不知道跟谁说，此时此刻，你又会想些什么？（6）独自一人的树和喜鹊，此时是多么孤单无靠啊！谁能读出自己的感受来？（两名同学个别读）评价一：你的声音非常洪亮，感情特别饱满。评价二：你的朗读入情入境，让我感受到了树和喜鹊因为孤单而难过的心情。（二）学习第二部分1、后来，树和喜鹊有了什么变化？预设一：变快乐了。是什么让他们变得快乐起来？预设二：他们有了新邻居。2、理解“邻居”（1）什么是邻居？（生解释）你是怎么知道的？（出示泡泡语：邻居的意思）邻居在词典中的意思就是住家接近的人或人家。你看，查词典也是理解词语的好方法呢！（2）在生活中，你有邻居吗？你们之间发生过哪些让你感到快乐的事啊？3、俗话说得好，远亲不如近邻啊！后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（边说边贴大树、喜鹊）他们都有了新邻居，想象一下，他们的生活发生了什么变化啊？评价：你的想象可真丰富！他们的生活发生了那么多变化啊！就让我们一起走进课文去看看吧！请听老师的朗读。（三）学习第三部分1、配乐示范朗读每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）在这段话中，“叽叽喳喳”出现了两次呢！（标红）想象一下，小喜鹊们可能在说些什么啊？同位两个练习一下吧！（2）谁想为大家展示展示？（3）听了他们的对话，你体会到了什么？（有了朋友就有了快乐等）评价：是啊，有了邻居之后，小喜鹊们生活得多热闹啊！他们再也不孤单了。（4）除了叽叽喳喳，这段话中还有一个词出现了两次呢，是哪个词？（一起）从这个词中，你又体会到了什么？（相处和谐）评价：可见他们不仅是邻居，还是相处和睦的好朋友呢！他们过得多快乐呀！大树看到喜鹊过得这么开心，也很快乐。2、谁能把自己的感受读出来？（两名同学配乐个别读）3、你的朗读让老师仿佛走进了那片树林，感受到了树和喜鹊那快乐的心情！现在这片树林，枝繁叶茂，草木葱茏，到处都是鸟儿们的欢歌笑语。（1）下面咱们就来演一演。老师当大树，谁想当小喜鹊？（四个小喜鹊）其他小朋友有感情地朗读课文。（2）小喜鹊，你今天快乐吗？喜欢你的小伙伴吗？为什么啊？评价一：是啊，有了朋友的陪伴，就不再孤单了，一起游戏多开心啊！评价二：快乐也是需要分享的，你品尝到了分享的美好滋味啊！（3）指板书：树和喜鹊有了新邻居，他们再也不孤单了，同学们也一样，每个人都需要朋友，朋友们和谐地在一起才是最快乐的！四、整体感知1、树林上空飘来了朵朵白云，他们把这几个段落遮住了，快读读剩下的这三段话，你有什么发现？评价一：你发现了心情上的变化。评价二：你有一双善于发现的眼睛。“也”这个字，表示了树和喜鹊的感受是相同的。2、谁能用也来说一句话？（出示：，也。）3、同学们真会学以致用，说出了自己的想法。大家学得很快乐，老师讲得也很快乐。“快乐”还是本课的两个生字呢！五、指导写字1、我们一起来看看吧！（出示“快乐”）2、快：（1）先来看这个字。仔细观察，你想提醒大家注意哪些笔划？你们观察得真仔细。下面请同学们认真看老师板书。快：竖心旁左点垂，右点平。右半部分撇为竖撇，上半部分要写直，撇捺要写得对称、舒展。（2）请同学们拿出一支铅笔，摆好写字姿势，头正、肩平、背直、足安，同位检查。在写字纸上认真描一个，开始吧。巡视评价：你的写字姿势真标准！你写书心旁的时候注意了笔顺，很细心！你写得真干净！（3）同位两个互相看一看，写得好的请你给他个“你真棒”，鼓励鼓励他。3、乐：（1）我们再来看这个字。仔细观察，你想提醒大家注意哪些笔划？来看老师板书。乐：左右要对称，撇是平撇，竖折要稍往左撇，竖勾写在竖中线上，位置要方正。下面两点左右对称。（2）摆好写字姿势，在写字纸上认真描一个乐，开始吧。（3）巡