五年级上册语文说课稿6梅花魂人教新课标版.docx

梅花魂说课稿1、 教材分析梅花魂是六年制小学语文第十一册的一篇托物言志的阅读课文。课文以梅花为线索，讲述了一位华侨老人眷恋祖国的赤子之情。二、学生分析六年级学生对梅花并不陌生，早在二年级时就学过宋朝王安石写的一首古诗梅花，对梅花有初步的印象，随后在美术课中画梅花。在大自然中也经常见到梅花，而今引导学生学习这一课只是着重领会“魂”的含义，体会外祖父爱梅花就是爱祖国的高尚情怀。三、教学目标知识目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.要求学生有感情地朗读课文。能力目标：培养学生自主学习，合作探究的学习品质。情感目标：由本课的学习，培养学生的爱国情操。四、教学重难点教学重点：从外祖父对梅花的挚爱中感受他对祖国的思念之情。教学难点：了解课文怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，了解课文围绕梅花写的几件事。教学准备：小黑板，“梅花”的教学插图。五、教学思路教法：这是一篇阅读课文，采用“感情朗读法”，利用极富感情的语言表达，紧扣重点语、句，细嚼慢咽地完成本节的教学任务。学法：交给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。六、教学过程1.为了较好地完成教学任务，实现教学目的，我在教学中尝试了一种“自学交流练习”的阅读教学模式，努力的体现学生的主体地位，使学生成为学习的主人。开始，我激情导入课题，激发学生学习课文的兴趣。如欣赏梅花的挂图。讲有关梅花的故事，来体会梅花能经霜傲雪不畏严寒的精神。接着，我要求学生初读课文，边读边想，本文的主要内容是什么？默读课文，让学生们了解文章写了哪几件事？后来，让学生有感情地细读课文，思考我围绕主要内容设计的两道练习题：1.1课文中所写的五件事，都是围绕_而引起的？1.2课文中所叙述的五件事，都集中表达了外祖父怎样的思想感情？这看似简单的两道题，而作用却非同一般。它不仅改变了过去繁琐的师生问答，而且训练了学生动脑、动手又动口，更重要的是为下一步教学，抓住课文的重点打下了基础。2.在学生理解了课文的主要内容后，我没有按传统的从头到尾串讲，而是直奔重点，突破难点的方法，这样做使重点更突出。为了突破重点，我着手让学生们完成以下四项任务：A.让他（她）们精读课文，品词析句，体会文章的思想，体会“梅花魂”的含义。B.提出问题让学生们思考：在所写的五件事中，你认为哪些最让你感动？C.出示小黑板：要求：先朗读，后分小组讨论、交流，让全班学生有感情地朗读全文重点段，如“是啊，莺儿，你要好好保存，每一个中国人总要有梅花的秉性才好”为止，学生朗读完后，我便利用三个有层次，有坡度的小练习让他（她）们分组讨论交流。2.1梅花与众不同的表现在什么地方？2.2找出能说明“梅花魂”含义的句子。2.3外祖父为什么要把墨梅图送给我？D.从“送手绢”这件事中，你们又读懂了什么？通过学生回答以上几个问题，体会外祖父爱梅花就是爱祖国的思想感情。这样一来，突出了学生主体，教师主导的教学思想。3.我设计了不同形式的朗读，其目的在于还语文教学的本来面目。我要以我的尝试来打破过去语文教学重分析轻朗读、重知识轻运用的做法，让学生读中悟情，培养学生的语言感受能力。分这样的几个朗读步骤进行：a.学生齐读b.教师范读c.师生评读。听老师的范读有什么不同，为什么要这样读。d.回读全文，升华感情，了解文章的结构特点。七、寓思想教育于语文课之中，把思想教育与培养学生良好的行为习惯结合起来，因此，设计了三道作