大学生幸福指数问卷调查.doc

大学生幸福指数调查报告调查组员：王慧、李铁辉、翟美静、刘波王冉、吴晓霞、王建慧二一一年九月二十二日摘要“幸福第一棒，探究幸福我传递！”追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。因而，对大学生幸福话题的关注应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生教育的基本内涵，也是我们本次问卷调查的题中之义。一.导言幸福指数就是通常所说的幸福感的量化，或者说是生活质量的高低值。主要是指人们根据自己的价值标准和主观偏好来对自身的生活状况所作的出的满意程度方面的评价，它是事业的满足感、心态情绪的快乐感、人际关系的价值观的有机统一。“幸福感”、“幸福指数”已成为落实科学发展观过程中被频繁提及的话题。国家统计局在2006年9月曾表示将推出包括“幸福指数”在内的一系列软指标，以适应个方面对中国经济社会协调发展的需求。为了进一步了解大学生生活、情感等满意状况，提高大学生的学习生活满意度，调查大学生普遍的幸福指数，从而提高对大学生的了解和认识，并且从这次调查中研究探讨在哪些外在的客观因素影响制约了大学生的幸福感。基于此，我们对内蒙古农业大学职业技术学院的部分在校大学生进行了调查。二.问卷调查的研究方法（一）调查方式问卷法、资料法（二）统计方法我们小组将回收过来的问卷调查数据整理之后，分别运用别表法和三维饼状图，样本的分层加随机抽取法等统计学方法进行资料的反应和分析，并且在对这些资料简单处理，分析后，我们小组继续进行了如下一系列的比较深入地分析。三调查成果1. 你的年纪是？2.你的性别是？3.你的幸福感来源是？如表格显示：一致最高的前三个标准是，“家人与朋友的关系”，“能力得到别人的认可”和“能够工作挣钱不再花父母钱”占总比分别为37.5%，35%，12.5%。由此可见，大多数大学生对幸福的理解和认识是积极的、向上的。他们都是追求积极地生活。但是也可以看出，有一部分大学生对幸福的认识出现了偏差，对于这部分学生，学校尤其是对处于继高考之后大一学生群体人生之又一关键阶段应能够给予一定的引导。4.你感觉最幸福的时候？如图可见，大学生感觉最幸福的时期是什么时候呢？他们又如何做出选择的呢？表4清晰可见，大学生认为“小学”，“高中”，“大学”。由此可见，大多数大学生认为最幸福的时期是小学。而小学是一个天真烂漫的时期，大学生认为过这无忧无虑的生活才是最幸福的。从而也有一部分大学生认为幸福的时期在与：高中，大学。说明大学生对幸福的理解有一定的差异。5.如果你感觉不幸福存在的问题？如图显示，如果大学生感觉不到幸福了，他又是因为什么呢？是什么原因导致大学生感觉不到幸福因素呢？首先“就业压力”根据目前的社会经济，越来越多的大学生毕业后找不到工作，给大学生身体，精神上都带来了许多的压力，是许多大学生感受不到幸福的存在。其次，“学习压力”一是来自学校方面的压力，包括校方管理层、课任老师和班主任传来的压力及同学间的竞争压力；二是来自社会方面的压力，包括教育体制、社会舆论带来的压力；三是来自家长方面的压力。包括父母、亲戚、朋友的无形压力。太多的压力压的现在的大学生根本感觉不到幸福的存在性，使许多大学生误解的幸福的概念。需要正确的认识和引导大学生从新认识什么事幸福。何为幸福！6.你对学校是否满意？对学校是否满意，45%的同学选择了非常不满意，其实不满意的因素有很多，我们学校的环境不好，虽说是绿树成荫，但是由于萨拉齐是以煤带动经济，所以这得空气质量非常差，不能穿白色的衣服。22.5%的同学认为为所谓，反正来这念书就是为了毕业证来的，环境好坏对他们来说为所谓，22.5%的同学选择了不满意，有的觉的教学质量不满意，有的对学校不满意。7.5的同学选择了非常满意，由于自己的高考成绩不理想，能来这里已经是很不错的选择，这里的还是不错的。2.5%选择了非常不满意，结合上述的观点，多以非常不满意。7.你对学校餐饮是否满意？对学校的餐饮是否满意，65%的同学选择了不满意，因为同学们在家里是像吃什么就吃什么，家里的卫生状况不用担心，而学校食堂是做大锅饭的，由于人多，所以饭菜的质量就上不去，而且卫生状况不是很好，影响同学的食欲。饭菜的质量不好，但是饭菜的价格比较高，多以饭菜的质量和价格不成正比。25%的同学觉得一般满意，我们的饭菜和其他地方比起来还是可以接受的，所以选择一般满意。10%的同学选择非常不满意，学校不缺少家里有钱有势的同学，学校食堂的饭菜对他们来说是猪食，他们是非常不满意的。8.你对学校宿舍条件满意吗？.对宿舍满意吗？40%的同学选择了一般，因为对住过校的同学来讲，咱们学校的宿舍和初中高中的宿舍没什么区别，还是可以接受的。37.5%的同学选择了不满意，因为我们国家对高等教育是有经费补贴的，大学生得宿舍环境有了不小得改善，但是我们学校的宿舍没有实质性的变化。12.5%的同学选择非常不满意，因为我们现在生长坏境都有了非常大得改变，家里要什么有什么，而来了学校是要什么没有什么，所以非常不满意。10%的同学选择了满意，因为我们因该为了我们能上学和能有宿舍住而感到庆幸，四川地震，家破人亡，不管事什么身份都在地震中不存在了，人们吃不上，喝不上，住得地方也没有，多以我们因该感到庆幸。9.你的大学生活是？你的大学生活？12.5%的同学选择了AC忙碌而又充实和基本是自己的理想的生活，平淡普通。12.5%的同学选择了DE与自己理想生活有一定差距和无聊乏味10%的同学选择了BC每天都有新收获和基本是自己的理想生活，平淡乏味。这说明人们的大学生活都差不多，每天都是平淡乏味的，也有些同学过的多姿多彩。10.你对专业和学习的满意程度是？.你对专业和学习的满意程度？59%的同学比较满意，因为这是我们自己选择的专业，报志愿是是按照自己的爱好报的专业。13%的同学选择无所谓，因为每个同学的后天环境不同，所以有些同学知识为了毕业证，而不是为了学习。13%的同学很不满意，因为种种原因报考时选择了这个专业。15%的同学选择了很满意，因为这正是自己理想的专业理想的学校。11.你在学习过程中感受如何？分析表11，接受调查的大学生中，在回答“在学习过程中的感受如何时”，有37.5%的大学生回答是充实的。这就表明大学生对于学习过程中能够充分的认识学习态度，是积极向上的。不过，我们也可以看到22.5%，17.5%的大学生认为学习的过程中是“没感觉”，“枯燥无味”的。这就显示了仍有一部分大学生对学习的态度没有得到充分的认识与理解，对学习态度有一定的偏差。所以我们要提高大学生对学习态度的改正。12.你与身边的人相处融洽吗？.13.你的课余生活是否丰富？分析表12，我们可以知道，大学生与身边的人相处融洽的关系是怎么样的。我们可以看出，其中50%的大学生认为和别人相处的融洽程度是很好的。大学生和别人的关系的好坏对大学生以后的生活，工作是有一定影响的。处好人际关系是重中之重的。13.你的课余生活是否丰富？如图所示13，认为课余生活“比较丰富”的大学生占总比的42.5%，课余生活是学生生活的重要组成部分。大学生要使自己的课余生活充实、丰富。而认为“不丰富“的大学生的比例也是很大的占到了总比的35%，这也说明还有一部分大学生没有找到，或者没有弄清楚如何丰富自己的课余生活。所以替大学生寻找，和丰富大学生的课余生活也是重要的问题。14.你认为与精神和物质的关系？分析表14，“幸福与精神和物质的关系”我们可以看到，40%的大学生认为“幸福感与精神相关，是一种主观感受”。32.5%的大学生认为“幸福与物质相关，当你得到想要的会感觉幸福”。27.5%的大学生认为“两者都有一定关系”。幸福的内容丰富多彩，不同的人们有着不同的理解。由于人们的生存和发展，离不开物质生活条件的吃、穿、住等和精神生活条件的文化、理想、道德、友谊、爱情等方面，所以，幸福的真正实现，应当包括物质生活和精神生活两方面的内容。15.你现在各方面的状况和自己的期望值相等吗？根据图表15所示，“你认为你现在各方面状况和自己的期望值相等吗？”根据调查，它们的比值分别占到了总比的47.5%，37.5%，15%。认为现在生活的各方面状况“刚刚好”的居多，其实是“现状比期望差”，最后是“现状比期望值好”。充分表明大部分大学生对自己目前的生活状况表示良好，大学生时代是学习理论文化的学生,步入社会 是学习社会活动的学生,学习是终生的,应该肯定和看到自己的进步,坚持学习还能进步。所以作为一名大学身我们应该有着积极向上，乐观的生活态度。16.为自己的幸福打多少分？四、综合归纳结果，建议总结结合以上全部问卷分析，针对大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学校和大学生本身两方面进行教育和引导。从学校教育而言，应该积极引导大学生认识幸福的本质，这是教育和引导大学生体验幸福，增强主观幸福感的前提；加强大学生追求幸福的意志力的培养，提高他们追求幸福的挫折心理承受力，教育学生正确看待家庭与事业的关系，引导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要和享受需要与创造需要，认识和处理好个人需要和集体、社会需要的关系，使个人需要自觉地服从和融合于集体和社会需要之中；引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，充分认识自己，明确方向，避免盲目，树立目标，坚定信心引导学生对挫败正确归因，消除悲观，战胜挫折，振奋精神，增强韧性，并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助，保证他们以积极乐观的态度去适应环境，去创造幸福美好的未来；加强校园文化建设，从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、提高环境适应能力的条件和机会；使每个学生都能通过参与各种活动了解自己，认识自己在一定的集体或社会活动中的价值，使自己的思想和行为与社会规范和主流文化保持一致，以“在业余生活过得充实、丰富，有意义，在健康、积极、优美的校园文化生活中满足需求、增长知识、发展智能、陶冶情操，增强他们的主观幸福感。”加强心理健康教育课程建设，为他们开设大学生心理卫生、人际关系心理学、职业心理学等课程，以帮助大学生了解和把握自身发展规律，改善自我认识方式，从而能够促进自我调适，更好地顺应社会发展。从大学生自身而言，应该树立科学的世界观和人生价值观，明确自己的人生目标，确立自己的人生理想，正确处理金钱与人生、个人与社会的关系，防止拜金主义、个人主义、悲观主义和虚无主义，在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、奋斗和奉献中追求人生幸福，实现自己人生价值；积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质，保持健康的身体和良好的心态；抓住在校期间一切发展、提高自己能力和素质的机会，同时多关注企业单位用人的要求、标准，把自己培养成符合企业单位需要的人才，切实加强与父母问的沟通和交流，与父母建立良好的亲子关系，有助于大学生身心的和谐发展；努力加强与同学、朋友、师长和社会的沟通与交往，在平时的生活中积累人际交往经验，不断提高人际交往技巧与能力；积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克服困难，战胜失败的能力正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、开放、宜人、自信、自强、独立而稳定的有利于幸福感提高的人格品质。具体还有以下方式：首先，完善自我意识。积极统一的自我意识是健康心理的重要特征，客观自我与主观自我、理想自我与现实自我达成一致时对心理健康有重要的意义。自我意识包括自我认知、自我体验、自我调控三个方面。要达到积极的自我统一，需要在自我认识上形成正确的自我分析能力，客观公正地利用唯物辩证法进行自我评价，根据实际情况，制定符合自身特点的目标，使理想自我与现实自我趋向一致。善于把握积极肯定的情感，努力提高自我认识水平和自我表达能力。 其次，善于调节情绪。积极的情绪容易激发主观能动性，树立长远目标，取得更大的成就。幸福感的影响因素之一“乐观”，可以让人积极地对待生活的阴暗面，有效调节不良情绪，达到心理平衡。善于调节自我、外向乐观的人较少感受到焦虑、抑郁、愤怒和冷漠等消极情绪，有利于幸福感的增加。 再次，建立良好的人际关系。人际关系包括对同性和异性的关系处理问题。大学生建立良好的人际关系对自身的成长和发展非常重要，它能增强愉悦的心灵感受，使在对他人友好和关心的同时，受人喜爱和尊敬，从而获得更多的自我满足和社会资源。 最后，正确应对挫折。克服挫折有利于提升幸福感。将挫折的原因归结于自身努力，还是归结于不可控制的外界因素，对挫折感程度有不同的影响。采取一些积极的心理防御措施有助于越过挫折，化解困境，冷静地面对挫折，养成正确的归因习惯，运用适当的心理防御机制，有利于提高应对挫折的能力，使心灵趋于宁静，从而享受到幸福的喜悦。附录：1.大学生幸福问卷调查打印费12.00元电话费5.00元网络费8.00元合计25.00元2.大学生幸福指数调查问卷 您好！大学承载着我们的梦想，梦想为幸福插上了翅膀，幸福是生活和奋斗的目标。为了更好地了解大学生的幸福感总体状况、探究现在有哪些因素影响这大学生的主观幸福，因此展开了这项调查。请将你的正确答案填在后面的括号里 谢谢合作1、你的年级是？ （ ）A、大一 B、大二 C、大三 D、大四2、你的性别是？ （ ）A、男 B、女3、你幸福感的来源主要是？ （ ）A、能力得到别人的认可 B、家人与朋友的关系 C、成绩优异 D、能够工作挣钱不再花父母钱 E、其他4、你觉得最幸福的时期？ （ ）A、幼儿 B、小学 C、初中 D、高中 E、大学 F、其他5、如果你感到不幸福，你会觉得是下面哪几个问题？ （ ）A、家庭问题（包括贫困问题等） B、学习压