动物装饰画(详).doc

“新 基 础 教 育”美术 设 计 方 案学校常州市戚墅堰实验小学班级人数 课题动物装饰画执教周桢日期 一、教学目标： 认知目标：学习图案画的基础知识，了解、掌握装饰、变化动物形象的技法。 技能目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象，并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。 情感目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象能力与创造能力，体验造型活动的乐趣。二、制定依据：（一）教材分析：本课是在动物明星的基础上的一堂图案课，通过点、线、面的运用，夸张、变形等手段使动物的形象比现实生活中的动物形象更加可爱、有个性，成为学生理想中、想象中的动物，也通过变化与装饰让学生对动物的外形特征有更多的了解。（二）学情分析：动物一直是学生非常感兴趣的表现题材。三年级的学生已经具有一定的绘画表现能力，对于线条、形状与色彩也有了一定的理解和认识。但是它们对感知装饰画的创作设计，尤其是变形、夸张手法的运用还是觉得有一定难度，因此，在教学中应注意选择与之相适的教学手段，才会起到事半功倍的教学效果。四、重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。五、预设教法：启发法、演示法、尝试法、讨论法等。 六、教学准备：课前收集与动物装饰画有关的图片，包括中外古代动物造型图片、现代艺术大师动物装饰画作品及学生动物装饰画创作，制成简单、易操作的PPT课件；绘本故事花格子大象艾玛活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。1、绘本大象艾玛的故事，引出“彩妆节”。师：同学们，你们有好朋友吗？老师也有，今天老师就介绍你们认识一下我的好朋友，它的名字叫艾玛。你们能从封面上看出它是谁吗？你是怎么看出来的啊？艾玛很高兴，想给我们讲一个故事，让我们来听一听。2、今天我们就学习动物装饰画（板书课题）学生观看学生讨论说一说看故事，讨论。针对三年级学生的身心发展规律，对新鲜的事物充满好奇心的特点，以绘本故事导入课题，激发学生学习兴趣，不仅使学生们初步了解装饰画中点、线、面这三个造型元素，又营造出轻松和谐的课堂氛围。二、分步尝试，感受装饰1、出示大象图片，引导学生发现“变形”表现手法。师：同学们说得这么好，老师想问一个问题（教师点击课件，出示大象图片）你能说说这只大象是什么形状吗？（生说，师画图形）师：看来大家对大象的形状还没有统一的意见。大胆设想一下，老师能不能将这些图形变成一只大象？（教师板演）师：你们能看出它们是大象吗？2、找特征，引导学生发现“夸张”表现手法。师：请问同学，你们刚刚是怎样认出大象的？师：同学们一下就抓住了特征，那和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？师：形状改变，特征没变，这就是动物装饰画的重要造型手法变形。师：每一种动物都有它的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了。（点击课件）请你们找出下列动物的特征。师：看到这么多动物，我也想画一画，我特别喜欢大象的长鼻子，所以我画的大象是这样的（教师画一个鼻子非常大的大象），它的鼻子怎么样？真是太夸张了!师：大家说出了动物装饰画的第二个手法夸张3、让我们来看看彩妆节这一天，大象是用什么办法来打扮自己的。（发现点、线、面）4、学生练习，用点、线、面装饰不同形状的大象。师：这种绘画手法有趣吗？那还等什么，在作业纸上你们也试试！生说出大象形状（教师黑板画出形状）鼓励学生大胆论出自己的想法。生讨论，交流，总结特点（长鼻子，大耳朵，象牙，粗腿）思考与生活中大象的区别。（形状）学生看课件寻找动物特征。学生了解点、线、面的装饰手法。学生可以用夸张，变形的手法来画大象的外形，再用点，线面进行身体装饰。灵活运用各学科的知识设计活动方案，是美术教学方式之一，借助学生已有的学习经验，能够更容易创设出它们熟悉的教学情境，并在此基础上引导学生有针对性、目的性地开展讨论。探究新知识。三、分层欣赏，感受文化欣赏优秀作品及同学们创作的动物装饰画，找出其中用了什么方法。有的是夸张变形的手法，有的是用点线面进行装饰。鼓励学生在欣赏中，通过比较，讨论，思考，开展探究性学习，得出自己的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻的多。四、激活灵感，创作表现请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位动物朋友，将它夸张或变形打扮得漂漂亮亮，一起参加大象的“彩妆节”。学生创作练习。通过动手与想象得结合，增强学生的实践能力与创造能力，并通过画面检查学生本堂课知识的掌握与迁移。五、品评交流，享受成功学生自评，互评，师生从构图，变形、夸张、点、线、面等装饰手法方面去评价。学生评价作品。充分发挥评价的积极促进作用，鼓励学生对教师、同学和自己做出评价。六、再次欣赏，延伸空间教师出示动物造型书包，