2019-2020年苏少版音乐三下《如今家乡山连山》说课稿.doc

2019-2020年苏少版音乐三下如今家乡山连山说课稿学科音乐年级五年级备课人况菲菲课题 如今家乡山连山课时数1教材解读： 如今家乡山连山是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。引子后的第18小节节奏张弛相间，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、热烈的情绪。第四乐句为二声部合唱，以断音唱出的爽朗笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情，最后八小节节奏拉宽，歌声柔和、连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。教学目标：1、用欢快的有弹性的声音演唱歌曲。2、练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。 3、掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短促、跳跃。教学重点：用连音和断音的唱法演唱歌曲如今家乡山连山教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。教学板块：学生课堂练习单 设计调整第一板块：定向目标，自学指导（5分钟）1、 听一听，动一动按照老师给出的节奏型，为音乐伴奏。2、 高兴的时候会怎样表达。发声练习，用断音的唱法去发出笑声“哈哈哈”3、利用课件出示两个声部的乐谱，师用不同的唱法范唱，学生听辨哪一种更合适，为什么？ 巩固顿音记号的知识，顿音要唱得短促、跳跃、有弹性。4、 唱一唱把学生分成两组分声部演唱，教师指挥。学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。第二板块：合作探究、自我展示（25分钟）1、 聆听歌曲范唱，老师把旋律线画在黑板上。你们感觉这首歌是用什么情绪演唱的呢？速度怎样？2、歌曲中唱到了那一座座的“山”，同学们知道那一座座的“山”是指什么吗？请再次听一遍歌曲。3、那些句子是唱家乡的“山”？ 请唱唱家乡的“山”：eY qY|qe 2|（aHad 2）| eY qY|qe 2|（aHad 2）4、再次聆听歌曲，同时设问：妈妈听了女儿的话后，她怎样了？5、学唱歌曲最后的扩充乐句。唱好歌曲中的连音，附点节奏和切分节奏。5 - |6 t|e2e|2 1|qY qe|2 pq|) -| - 力度记号mp多加示范，表现妈妈与孩子之间的亲密无间，还有妈妈对我的夸奖。6、 哪一条旋律是妈妈的笑声？请两个声部一起笑一笑。 合作演唱二声部合唱。7、 用师唱谱生唱词的方法，学唱歌曲第一、二乐句。8、 完整演唱歌曲。歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？9、 有感情的演唱全曲。第三板块：巩固练习，拓展延伸（10分钟）1、让学生在歌词中适当的地方加入语气词，使歌曲更生动、形象。妈妈告诉我家乡没有山(唉!) 我呀摇摇头拉着妈妈看(咦？)家家谷垛堆得高 (哇!) 如今家乡山连山(太棒了!)2、 课堂小结妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？怀着对妈妈的爱，在歌声中结束本课。随着音乐，按节奏拍凳子起立，双手叉腰初步掌握顿音的唱法。学生自己练唱歌谱，老师辅助构唱音程。学生跟琴唱谱。唱二声部歌词换成“哈哈哈”聆听歌曲，感受歌曲情绪、速度。熟悉歌曲旋律。学生跟音乐演唱描写家乡的“山”的乐句学唱乐句，用连音的方法演唱。分组合作演唱二声部合唱完整演唱歌曲。在句尾加入衬词，紧接着是母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。板书设计： 如今家乡山连山1=G 2/4 教学反思： 如今家乡山连山说课稿万科西半岛小学 况菲菲 各位老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是如今家乡山连山，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分四项来完成我的说课。 一、说教材 如今家乡山连山选自人民音乐出版社，五年级第五单元第三课。全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。根据五年级学生的特点：接受能力强，学习歌曲快，我选择了这节音乐课。 二、说目标 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。具体如下： 1、知识目标：掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短促、跳跃。 2、情感目标：用欢快的有弹性的声音演唱歌曲，表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。 3、能力目标：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。 三、说教学重、难点重点：用欢快的有弹性的声音演唱歌曲，并表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。 难点：二声部是这节课的难点，我会拿出时间让他们单独练习二声部。四、说教学过程板块一：听音乐按照老师给出的节奏型，为音乐伴奏。用断音的唱法发出“哈哈哈”的笑声，进行发声练习，让学生在不知不觉中掌握顿音的唱法。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。接着利用课件出示二声部的乐谱，用唱出带有旋律的笑声，解决二声部合唱的教学难点，巩固顿音记号的知识。同时让学生熟悉两个声部的旋律，为之后的新歌学唱做好铺垫。板块二：演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我根据歌曲内容一步步的引导学生学会演唱。首先完整的聆听歌曲，展现出儿童的天真、活泼，使学生们喜欢这首歌，激起学生们的学习欲望，感受歌曲的速度和情绪。同时教师在黑板上画出歌曲的旋律线，让学生对歌曲旋律有画面感。让学生明白孩子说的“山连山”的含义，聆听老师范唱，进而学习唱到“山连山”的乐句。再次聆听歌曲时，要求学生听出妈妈听了孩子话之后有什么反应？引出歌曲最后的扩充乐句，在学唱的过程中，解决切分音、前倚音、力度记号mp、换气记号、连音线等知识点。二声部合唱解决了以后再来学习学生通过反复的聆听已经很熟悉的歌曲的前半部分。能够完整的演唱歌曲时，再进行情绪处理，引导学生用活泼、有弹性的声音表现歌曲，表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。板块三：在学生对歌曲有了一定的了解之后，我会让学生在歌词中适当的地方加入语气词，使歌曲更生动、形象。例如：“妈妈告诉我， 家乡没有山”这句歌词，显得有点惋惜和遗憾之情，我觉得用“唉”比较好。在课堂小结时我先安排了学生谈一谈妈妈为什么亲我小脸蛋呢？最后怀揣着对妈妈的爱，在歌曲中结束本课。以上是我的说课内容，敬请各位老师批评指正。谢谢！附送：2019-2020年苏少版音乐三下对鲜花教案课时：1课型：综合课教学内容：歌曲对鲜花是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。旋律优美流畅，歌词押韵。歌曲中的附点、切分节奏，给人一种神气、调皮、得意的味道。一问一答的演唱形式，生动而俏皮，表现了儿童天真活泼的个性和他们对生活、对大自然的热爱。欣赏打花巴掌，通过打花巴掌和对鲜花的对比，了解北京儿歌的特点。教学目标：1、继续了解多彩的乡音，学唱中国本土民歌，激发民族的自豪感。2、通过打花巴掌和对鲜花的对比，了解北京儿歌的特点，了解对唱的演唱形式，并对歌词进行创编活动。 教学重点：能用对唱的形式，表现出歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：歌曲中切分节奏和附点节奏的准确把握教学过程：导入：展示中国地图，让学生看到中国的地区划分，引导学生回顾学过的地方民歌，导出接下来将要学习的北京民歌。(一) 学唱歌曲1、 带问题听歌曲，歌曲中都描写了哪些花，他们分别有什么特点呢？（让学生简单说，为下面创编歌词做铺垫）2、 师范唱 ：歌曲中那些字唱成了儿化音，找出没有具体意义的字或词？（让学生了解衬词）3、 师有节奏的范读第一段歌词，加入伴奏带领学生读第二段，三、四段学生自己完成。（读的过程中有意识的解决难点节奏）4、 跟翻唱小声哼唱，轻声高位，师可以示范一句。5、 学生跟琴演唱第一段，唱完后根据演唱情况重点处理难点，切分音，附点音符。6、 跟伴奏完整演唱歌曲。（二）歌曲表现1、分组分角色演唱，强调要把握好自己的角色。2、可以加入打击乐器表现歌曲。（三）欣赏打花巴掌1、同学们都表现的非常好，把歌曲演唱的很到位，老师为了奖励大家，为大家准备了另一首北京二哥，让我们来一起听一下吧。你能找出他与对鲜花相同的地方吗？生：儿化音，衬词2、我们一起跟着音乐拍拍手读读歌词，看看歌曲中都写了什么？3、通过学唱对鲜花和聆听打花巴掌一起总结一下北京儿歌的特点。（四）拓展延伸欣赏黄梅戏打猪草中的对花，让学生找出与对鲜花的异同