2019-2020年六年级英语下册 Module8 unit1（2）教案 外研版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module8 unit1（2）教案 外研版一、说教学内容本课我所讲授的是新标准英语(供三年级起始用)第八册Module8 Unit1Helen Keller。海伦凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。二、教学目标 (一)语言知识目标：1. 词汇：听、说、读、写born, drew, could, couldnt, model2. 功能：理解、复述海伦凯勒的故事。（二）语言技能目标：1. 听：听课文录音理解课文2. 说：简述课文。 3读：认读单词could, couldnt, model。4写：能够正确抄写could, couldnt, model等重点词。（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学习海伦凯勒身残志坚的精神。（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦凯勒。三、教学重难点教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。教学难点: 复述海伦凯勒的故事。四、说教法学法 根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。五、说教学设计教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的为学生下一步的学习做好准备。这两点是我本节课的设计理念。一、渲染气氛，激发热情激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新老师，新学习环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉近与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染了学习英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学习热情。二、动画导入，激发兴趣在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过向学生呈现海伦凯勒的书，和动画VCD版故事，很快吸引住学生，给学生深刻的第一印象，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景，同时还对学习内容充满兴趣。 三、呈现新知，适度拓宽学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维才能放松，才敢于说敢于做，教师要真正的把学生当做学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处的启发、点拨学生。因此，我把学生当成互动式的听众，以时间为线索，向学生介绍海伦凯勒的人生主要经历，并配以直观、生动、形象的画面，让学生进一步了解所学内容，在此还对教材进行适度的拓宽。在讲故事时，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力，学生始终保持浓厚的兴趣。四、循序渐进，做好铺垫本节课是六年级下半学期的学习内容，当学完这节课，再有几个月的时间，学生们就要进入初中阶段的学习。那么，进行一些阅读理解教学活动是非常有必要的，为初中英语的学习进行铺垫和整合。在练习过程中，由看动画VCD听课文到读课文，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，逐步从表层理解，到深层理解。在循序渐进中，完成最高目标复述课文。五、趣味作业，课堂延伸给家长讲海伦凯勒的故事，使英语变得生活化，同时，使课堂活动延伸到课外，让学生在生活中多使用英语，体验到学习成功的喜悦。总而言之，在设计这堂课时，我以学生的兴趣为基础，以对初中英语学习打基础为宗旨。紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然，课堂教学是一门有缺憾的艺术，在这节课中还存在着缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出您宝贵的意见和建议。附送：2019-2020年六年级英语下册 Module8 unit1（3）教案 外研版第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1 Helen Keller教学目标：1学习语句Helen Keller was born in America in 1880.She became blind and deaf.She couldnt see and she couldnt hear.2能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。3能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could重难点： 1能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。2能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的能力。教学程序：一、热身复习1教师与学生热情问候. 然后引导学生谈谈自己的偶像以及偶像最能吸引自己的才能是什么。其目的是引导学生练习使用can 和cant 进行交流。 二任务呈现与课文导入1教师想学生展示自己儿时的照片，然后和学生聊聊自己小时候能或不能做的事情，从而引出“could”,“couldnt”.要求学生跟读，要求学生能够理解和书写could以及couldnt. 2教师问学生是否知道Helen Keller，如果有学生知道她的故事，可以请学生先来讲关于Helen Keller的故事。然后再回到课文，看课文介绍。告诉学生学习完课文以后，教师会请同学来讲述Helen Keller的故事。三、课文教学1呈现第一单元活动1。先请学生听录音，并勾出课文中的生词。2先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。重点要求学生能识别，理解单词born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 并能书写单词could。3再次播放录音，让学生就自己理解有困难的地方进行提问。然后教师针对课文中的难点进行讲解，也可以当然也可以请程度较好的学生进行讲解。重点要求学生能用Helen Keller was born in America in 1880. 这类语句来介绍人物。教师可以先做一写示范，再请学生进行练习。4播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。5. 请学生完成AB第一单元练习1, 然后进行集体订正。6. 请学生完成SB第一单元活动2。学生可以先听录音再进行模仿朗读。四、任务完成1完成SB第一单元活动3。先请学生看活动3中的图片，然后相互讨论，进行Helen Kell