五年级上册语文同步拓展伟大的友谊教学反思2沪教版.docx

伟大的友谊教学反思根据教学目标，课堂教学分以下几个步骤落实：（一）整体感知，理清结构：在本课教学中，先指导学生抓住开头和结尾7个“共同”，帮助他们从整体上把握文章的主要内容。紧接着出示过渡段，进一步训练学生概括段意的能力。最后，落脚点仍回到整体感知，让学生根据板书概括课文的主要内容。这样一步一步引导，概括的难度也逐步降低，使学生始终在教师的引领下进行有效的学习，并从语言文字的解读中（更重要）了解文章的重点段落57小节（描写他俩在工作上相互关怀）（二）抓关键词，理解句意：学习“在共产主义事业上，马克思和恩格斯互相帮助，亲密地合作”这一部分内容时，从文本结构、写作角度等引导学生关注课文内容，并抓“讨论和争论”两个关键词，找出差异后，用上“各抒己见、滔滔不绝”“激烈争论”的坦诚来说明他俩友谊的伟大之处。在第七节处理上运用朗读，使学生明确总分关系，先概括地说马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的，再通过具体的事例说明，让学生体会他们之间的友谊的伟大。在朗读中指导学生抓住三件小事中的关键词来概括，也有利于学生在今后概括课文主要内容时，可以以关键句关键词为线索进行概括。（三）运用朗读，体会情感之所以把马克思和恩格斯之间的友谊称为伟大的友谊，是因为他们合作时间久，生活上、事业上的互相帮助，都为对方的成就而骄傲，要体会这种思想感情，应该运用各种朗读形式帮助学生体会他们之间的友谊的伟大。但在实际教学中，个人认为在朗读训练方面还欠缺，这也是今后教学中要注意的方面。伟大的友谊教学反思伟大的友谊一文记叙了无产阶级革命导师马克思和恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，在事业上亲密合作的感人事迹，颂扬了他们之间的伟大友谊。课文的两部分内容之间，用了一个过渡小节来承上启下，使文章前后贯通。我在教学设计的时候，也是以这个过渡段为突破口，把文章分成两个部分来进行教学。生活上的互相帮助这部分内容旨在帮助学生弄懂两个问题：1马克思的生活处于什么状况？2恩格斯使如何热忱的帮助？工作上的互相帮助是通过找寻有关的句子，朗读体会理解。最后通过五句带有“共同”的句子来感受他们真诚的友谊以及在事业上取得的辉煌成就。通过课堂实践，这样的教学设计有如下的几个优缺点：1字词教学扎实有效。课文中有不少学生难理解的词语，如“当铺、赊、困窘、各抒己见”等。我采用分散教学的方法和多种教学方式帮助学生理解词语。如：“当铺”一词，学生有一定的生活经验，就放在检查学生预习的情况时，请学生口头说一说。“困窘”一词，是通过词条选项及联系上下文的内容来理解，他不仅写出了马克思生活的穷苦，也写出了马克思为生活所迫不得不四处借钱得窘迫为难的心理。但在这个环节上，我处理的有些急躁，应该先肯定学生的答案困窘的意思是困苦、穷苦。写出了他生活的困难。你是否再能读读文章，体会他当时当衣服、赊帐、借钱买邮票时的内心的感受。这样学生对词语的理解就不是仅限于词条的解释，而是结合词条，加上对课文人物的理解而总结出来的。“各抒己见”的理解则是在师生共同朗读的过程中，教师稍加引读指点：“他们进行激烈的争论是因为，各抒己见的意思就是”这样把字词教学分散在整堂课的各个教学环节中。学生学得轻松，也容易掌握。2以过渡小节为突破口进行课文教学。但在处理过渡节的教学环节上，显得较为单薄。过渡节的训练不够扎实，重要性及作用没有有效发挥，。通过课后反思，过渡节的教学还可以分四个方面再深入。一是帮助学生弄懂过渡段的作用。二是可指导学生按照过渡段来分段。三是指导学生根据过渡段来概括段落大意。四是按照过渡段来概括主要内容。通过这样四个层次的教学，就能使过渡节的作用与重要性在学生的心中生根。以后碰到类似的课文，他自然而然地会分段、写段意、写主要内容。教材是载体，作为教师就是要用好这个载体，在语文的字、段、句、篇的学习上扎扎实实地进行教学，这样就能避免教师课后四处去寻找练习，让学生进行大量的机械性的操练。3本文的课题是“伟大的友谊”。什么是伟大的友谊？为什么把他们之间的友谊称为伟大的友谊？在参加区教研的时候，高永鹃老师把它定为：1、合作时间久2生活上、事业上的互相帮助3为对方的成就而骄傲。在备课的时候我就对第三点心存疑惑，在教学时也颇感不顺。在课后和吕老师的交流中，我觉得应该改为是“共同从事伟大的事业”。马克思的伟大功勋就是创立了共产主义学说，恩格斯对马克思的帮助不是简单意义上的朋友之间的帮助，而是对马克思从事的伟大事业的帮助。所以在学习恩格斯怎样热忱地帮助马克思的一节时，应该追问学生，恩格斯经营十分厌恶的事业，仅仅是为了解决马