五年级上册语文同步拓展寻找幸运花瓣教学反思2沪教版.docx

寻找幸运花瓣教学反思抓住关键词语，体会人物情感寻找幸运花瓣教学反思这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。在教学中，我采用的是从整体把握到重点分析的方法，以人物的心理变化为主线，层次分明。首先围绕“我”的心情变化及其变化的原因，引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分，牢牢抓住“我”几次寻找五瓣丁香花的句子，引导学生通过朗读感悟这些重点词句，体会“我”在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后，在明理部分，也就是文章的重点、难点，要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的“发现”的快乐，用心去体会其中的情感，从而受到思想的启迪。课堂上，我并没有按常理出牌，而是要求学生自己找“我”专心致志找五瓣丁香的句子，划出句子，圈出重点词语，并写下这些词语的作用，或从这些词语中自己体会到的内涵。学生说了很多，我并不急于出示主要句子，而是倾听他们说完，让其他学生补充，经过几轮补充交流，学生已经说的十分具体、到位了。这时，我再出示句子，不用多说，学生自然能体会出作者的用意，读出感情，水到渠成。寻找幸运花瓣的教学反思寻找幸运花瓣一文选自语文a版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册，是一篇语言清新流畅，蕴含着深刻哲理的散文。在这课的教学中，我认为自己成功的地方主要有以下几点：一、 充分发挥了学生的主观能动性，还课堂于学生。在这课的教学中，我一共安排了两次比较长的自学时间。第一次是在刚上课的时候，我就要学生以小组自学的方式通读课文，找到“我”心理和行为变化的词语。第二次是在课大概上到一半，要求学生在描写三次寻找的段落中，找到表现“我”乐和累的句子。学生在汇报交流时，可畅所欲言，找到哪儿就说哪儿。只要有理，都会得到老师的肯定。二、教给了学生自学的方法。我对学生的自学绝对不是放任自流的，而是给出了指导性的问题，让学生有目的的学习。对于学生在自学中出现的问题，如：在这堂课上，第一次自学时，学生没有按要求反复诵读找到的词语。我马上指了出来。长此以往，对学生自学能力的培养一定大有好处。三、教学线索清晰，教学设计新颖，教学重点突出。在教学中，我采用的是从整体把握到重点分析的方法，以人物的心理变化为主线，层次分明。因为文章一共有29个自然段，如果学生不对文章的内容很熟悉，那么分析起重点语句来，说不定连地方都很难找到。因此，我首先给学生大量的时间自学，熟悉课文的主要内容。然后通过表格、板书等方式帮助他们再次对文章进行梳理，为下面的朗读悟情打好基础。在重点段落的教学中，我摒弃了逐句逐段的教学方式，通过问题“请你再次阅读描写三次寻找的部分，看看作者乐在何处，又累在那里？请找出最能表现“我”乐与累的词句，做上记号。自己找完后，可与同桌小声讨论，互通有无”引出，学生反馈时，他讲到哪一句，我们就分析那一句，不受段落前后的拘束，课堂显得灵活许多。在重点句段分析时，注重了在读中悟情，联系生活实际悟情。如：对比读“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”和“一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”，体会“我”心情的变化。又如边做动作边朗读“我必须直视张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”体会“我”找花的不容易。问答式朗读“这快乐是源于一个发现吧？”“这快乐是源于一个发现！”领悟文章的中心等，我认为这都是比较出彩的地方。四、于教学中渗透了德育。语文教学应该不仅仅局限于让学生感受语言文字的魅力，它还兼有“进一步激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”的重任。在这课的教学中，我通过拓展题：在你的眼里，快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。学生很活跃，他们说到了“快乐来源于友谊”，“快乐来源于拼搏”，“快乐来源于团结”，“快乐来源于肯定”等等。学生真正体会到了快乐无标准，它只是一种感觉。我们要有一双善于发现快乐的眼睛，更要有一颗体会快乐的心。五、板书设计特别。把表示“我”心理变化的词语用曲线连接，文章的线索一目了然.六、读写结合。在课上，我安排了一个小练笔的环节。要求学生仿照“我必须直视张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”这段文字把一个人找东西的情景写具体。学生平时的写作就爱范空洞的毛病。课文中的这段细节描写就是对“专心致志“的有力补充。以此为例，学生仿写。多次有意识地训练后，学生在今后的作文中也能用得上这种方法。而且，小练笔几句话，又不花多少时间，也不会加重学生的负担。以上都是我自己以为的这堂课的优点，下面谈谈上过之后，自己感到的不足之处。一、教学时间的分配还不够科学。前面的自学反馈用时太长，导致后面有点赶。可在完成表格那一环节快速地只填出词语，而不做词语的解释，把时间节约出来。因为在重点分析部分，还是要理解、读这些词语的，没必要重复。二、朗读的指导还不到位。虽然有意识地还是进行了朗读，并且想了许多朗读的方式，可感觉浮于表面，效果不是很好。疏于朗读也是我上课的老毛病了，一直在慢慢改。课上完了，遗憾不少。虽然准备时很累，