五年级上语文导学案2祖父后园我冀教版.doc_第1页
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文档简介

班级:_姓名:_(_组_号) 导学案编号:_学科语文课型新授主备审核课题祖父后园我学习目标1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受2、结合自己的童年,反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。学教过程模块一:交流作者资料,导入新课先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料,再多媒体展示教师搜集的资料: 朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结: 这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人。她有着很高的才华,却因种种原因以悲剧结局。模块二:检查预习情况1.祖父、后园和我的作者是( )选自 体裁( ) 2.给下列词语注音: 谷穗 玩腻了衣襟地榇嘴馋 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠3、任选三个词语,连词成句模块三:细读课文,整体感知、 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。 、 我是个什么样的孩子?你喜欢文中的祖父么?为什么? 小组派代表发言,其他组补充完善,最后多媒体展示讨论结果 模块四、合作探究,研究欣赏 在进行完阅读体味后,大家展开探究性的互动探讨。方式如下:1、A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。a、 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。(作者的观察是否和细致?从那些方面可以看出来?)b、刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了。去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。(类似的经历你有吗?)B、文章中或许有同学们不认同的地方,也可以在这一环节提出,大家讨论,毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远,虽然有过相似的经历,或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义2.小组合作探究: 本文写出了浓浓的亲情,也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找

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