《花之咏》教学设计.doc

花之咏教学设计学习目标： 1、自主学会本课9个生字， 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。教学难点： 对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。教学过程： 一、板书标题花不但鲜艳、娇美，而且还能点缀我们的生活，有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，今天我们就来学习纪伯伦的一篇散文诗花之咏（板书课题）请同学们和我一起书写课题。师：课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（生汇报：“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）师：那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？生：应该是歌唱的意思，花之咏，就是花在歌唱。师：好极了，看来同学们进行了充分的预习，花儿到底对我们唱些什么呢？让我们一起走进课文，用心去聆听吧！ 二、这节课我们的学习目标是：1、自主学会本课9个生字， 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。4、抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。（一名学生读，其他人听）目标明确的同学请举手，有信心达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛。请看：三、比赛读课文（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得正确，句子读流利 为了更好的完成目标，进行比赛，老师给同学们准备了自学指导请看 自学指导（一） 1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。 2、自己练习读，还有不认识的字用自己学过的方法进行解决。 3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。 首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。 1、生听录音同学们听得很认真，现在自己赶紧试读一遍，有不认识的字问问同桌、老师或想其他办法解决。准备马上比赛读课文，好吗？（好）2、生自由练读，下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真并能给他纠正。3、指名轮读课文（一人一段）有错及时纠正，师适时板书、引导（充分发挥兵教兵）请同学们轻轻合上课本，请看黑板，把这些（这是有的同学读错的）字音我们齐读两遍入眠 赠品 宣报 眨眼 湛蓝 天幕 坠落 啜饮 琼浆 舞姿轻盈字音大家能读准了，句子也读流利了接下来我们进行第二场比赛第二场比赛：比谁最先理解课文内容（一）、先学自学指导（二）1、请同学们自由读课文1-4段，思考： 文中的“我”是指什么？第1自然段是如何把花开花落这一自然现象表现出来的？2、这几个自然段用了什么修辞手法？你是从哪里看出来的？3、分别把花儿比作什么？它有什么作用？4、文中用第一人称“我”来抒发花的心声，把花朵当做人来写，这样写有什么好处？ (3分钟后比一比谁说得好)生自学（二）、后教1、指名回答（1）“我”指花（2）拟人、比喻（3）（把花儿比作一句话、一颗星、大地的女儿、一份礼品、一顶彩冠、一件赠物）（4）亲切、温暖 （三）、拓展仿1-4自然段，每人写一句话。自学指导（三） 请同学们自由读课文5、6段，思考：花的生活是怎样的，你是从哪里看出的？你体会到了什么？生反馈 1、快乐、自由、美好 我觉得花儿很愿意把自己的舞姿和美丽献给草原，把自己的芳香献给空气。师：用一个词语。这叫乐于（生：奉献）。谁是这无私的、乐于奉献的花？（抽学生感情朗读）是啊！我们的生活离不开花，花让我们心灵得以竞放，花让人与人互相沟通交流。花是真善美的化身，花的生活是美好的。但是花却没有忘记自己的理想和追求。第三次先学后教 比谁对课文悟得深 自学指导（四）请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求： “ 我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”思考： 文中“我”的幻想是什么？为什么要看到光明？生反馈 1、“我”的幻想是什么？“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等。“追求光明”是花的理想，也是作者的追求， 2、 “追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求。这一节总结全文，借花表达了自己对美丽和光明的追求！这就是借花喻人的写法。 3、表面写花，实为写人，借花喻人。师小结：学习了纪伯伦的花之咏，我被它的美好品质所感动，与微风携手、和百鸟相伴、打扮草原、芳香空气、啜饮露珠、与青草起舞，花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。作者巧妙地把人与花融为一体，借花喻人，既表现出花的崇高理想，也表达了作者的美好追求作业本课有两大特点：一是词语非常丰富、优美，二是作者的想象很大胆，下去以后同学们把课文中优美的句段摘抄到笔记本上。修改意见：指导读的地方有点少