二(下)统计.doc_第1页
二(下)统计.doc_第2页
二(下)统计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二（下）统计第二课时教学设计教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，初步会用“正”字的方法收集数据。2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个数量单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3、在学习过程中，培养学生的实践能力和合作意识。重点：使学生认识条形统计图，初步学会用1格表示5个数量单位的表现形式。难点：掌握条形统计图的绘制方法。教具准备：多媒体课件、题卡（统计表；记录单；练习题）课前谈话：小朋友们，你们看，今天有很多老师来听咱们上课，你们有信心好好表现？老师相信你们是最棒！上课时，要先听清楚老师的要求，再做。教学过程：一、创设生活情境，体验数据的收集和整理过程。1、正”字记录各种车的车辆数，收集数据。师：我们先来看四张熟悉的图片，请你们用响亮的声音把它们的名字读出来吧！师：它们每天都会从我们学校门前开过，老师已经把他们20分钟经过的情景制作成了课件，你们看，一辆跟着一辆，真不少。那到底在20分钟里，它们各开过了多少辆，小朋友们，想知道吗？师：请小朋友们动动脑筋，想一想，应该用什么方法记录，才能既方便又准确呢？（用正字记录）分组用正字记录各中车的辆数。2、整理数据，完成统计表。学生先填写本组的统计表，老师根据汇报，在统计表上填写数字。3、揭示课题。师：小朋友们，像刚才那样把各种车的数量记录下来，又填写出这张表格，这样的过程叫什么？（统计）（教师板题）二、绘制统计图，并根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。1、绘制统计图，并根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。1）师：从统计图中，我们能清楚地看出每种车的数量啊，但有什么更好的方法，能让我们一眼就看出哪种车多哪种车少？（条形统计图）2）师：根据这几种车的数量，一格表示几辆车比较合适？请组内互相讨论，再完成统计图。3）展示学生统计图。（在比较中明确根据这几个数据的特点用1格表示5个数量单位比较合适）4）师小结：用统计图表示数据有很多种方法。在数据比较小的时候，我们可以用一个表示1或2，在数字比较大的时候，可以用一个格表示5或更大一些的数。2、你能根据这些信息提出不同的问题吗？1）生自由提问题。2）讨论：同学们从统计图中知道的真多，想一想，20分钟以后最有可能出现的是哪一种车？3)师小结三、练习巩固，学会应用。1、老师出示某班的图书统计表，让学生发现信息。2、完成统计图及问题。四、拓展延伸。生活中的有很多种
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论