一年级上识字2改.docx

一年级上册识字二教学设计授课人：欧阳佳 授课类型：新授课时：第一课时 授课时间：2015年11月3日教学目标1、 认识11个生字，其中“人口目耳手足”6个生字要求会写。会读儿歌。2、 通过观察、比较，初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3、 知道人的双手作用很大，懂得“自己的事情自己做”的道理。教学重难点重点：认识11个生字，正确规范地书写“人口目耳手足”6个生字。难点：初步感受象形字的来历，激发识字兴趣。教学过程（1） 、激趣导入： 1、课件猜谜：“小朋友非常棒，老师送个礼物给大家一个有趣的谜语，请看大屏幕。”课件1：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（打人身体的一个部位） 2、从“手”的来历，简介象形文字描摹出手形：请最先举手猜出的小朋友上台，伸开左手，放在黑板上，老师依形描摹出手形。（学生回位教师评：谢谢，你真勇敢，是我们今天第一个回答问题并得表扬的小朋友。）古汉字的手： （古人为了记下“手”这个事物，根据手的形状，创造了古汉字的手） 楷书的汉字手： （为了方便书写，将曲线变成直线，慢慢变了今天我们学习的汉字“手”） 这样的字有个好听的名字叫象形字。在上万个汉字中，象形字有200多个，它们是最基本的汉字。今天我们一起来学习6个这样的字。(二）、识字教学：1、学生自学课本，尝试认字： “好，请同学们打开课本P55页，今天我们学习6个与我们身体部位有关的6个象形字人 口 目 耳 手 足”。 “我们有很多办法与生字宝宝交朋友，如看图猜字，读拼音识字，请教同学或老师请同学们用自己最喜欢的办法跟这几个生字宝宝快速交朋友吧。”2、检查自主识字情况： a.出示音节卡，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎样认识的。师领读，注意纠正学生发不准的音。看清声母读：手、足。（分清平翘舌音）开火车读、分组比读。b.生生合作认读生字师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让同桌读，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。（学生两人一组，马上展开“你读我听”“我读你听”的合作认字活动，师来到各小组查看学习情况）师总结合作学习的情况师：小朋友们刚刚合作的非常好，读的时候读的很认真，听的时候听的很专心。（三）游戏巩固 1.为了奖励你们，老师来和你们玩一个游戏。游戏的规则是老师指到哪个字，你们马上用手指着身体的部位，并且把这个字大声地读三次。看看哪个小朋友反应最快。 2.巩固并运用所学的生字：口头组词：认识了这些生字宝宝，我们来做一个找朋友的游戏吧，比一比看谁为生字宝宝找的朋友最多又新奇。看小朋友们玩得这么开心，苹果爷爷也来了，他的身上有好多苹果娃娃啊，他说啊，要是哪个小朋友能够用苹果娃娃身上的字组词，他就把苹果娃娃送给他。谁愿意来？老师的手中还有苹果呢！谁还能组词，也可以得到它。（四）学习儿歌一树的苹果都被你们这些聪明的小朋友摘走了，苹果爷爷可高兴了，他还给大家带来了一首好听的儿歌。这首儿歌就在我们语文课本的56页，我们一起去读一读吧！现在轻轻地把书翻到56页。学生自己读，指名学生个别读。师：读了儿歌，我们知道双手有哪些作用？除了之外，它还能做什么呢？说一说，“口目耳手足”能帮“人”干什么？我们应该怎样保护它们？（读写做到三个一、讲卫生