《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教学设计.doc

多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学设计炭山乡南坪小学 李彦华教学内容：人教版小学数学三年级上册P74例1及相关练习题。教学目标：1、使学生在自主探究、交流讨论算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和计算法则。2、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，理解竖式每一步计算的含义。3、在主动参与学习活动的过程中，体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重、难点：探索并掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。教学方法谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法教学具准备：PPT课件、作业纸等。教学过程：一、情景引入，提出问题1、学校美术兴趣小组要开展活动了，老师为同学们准备了一些彩色笔，请看大屏幕，你能从图中发现哪些数学信息？（根据学生回答课件出示：彩色笔每盒12枝，有3盒，）2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（课件出示:一共有几枝？） 二、解决问题，探究新知1、自主探究（1）请大家想一想，要计算一共有几枝可以怎样列式？ 123=（2）123等于多少呢？请你自己找方法算一算，把你算的过程写出来，算好后可以和同桌先交流,说说你是怎么算的。（生独立计算，同桌交流）2、交流讨论（1）全班交流计算方法：你是用什么方法计算的？根据学生的回答板书各种算法：12+12+12=36 103=30 23=6 30+6=36 1 2 3 3 6（2）用竖式是怎么计算的？请你跟大家说一说。（3）导出课题：笔算乘法。（板书课题）3、学习算法（1）学习竖式的书写格式。（2）学习计算方法，理解算理。（3）与口算方法比较联系。（4）说说得数中的6表示什么？3表示什么？（5）之前我们把相乘的两个数称为因数，乘得的结果称为积，那么在竖式里你还能找到他们吗？（相应板书：因数，积。）4、巩固新知完成书本上的“做一做”（P74），说说这些习题有什么联系？三、应用拓展，巩固提升（一）闯关夺奖第一关：口算铺垫（开火车）64 = 38 = 75 = 946=287= 364= 887= 423=第二关：争当笔算小能手。142 = 333 = 214 = 4232 = 2123 = 2214 =第三关：我会填！（1） （2） 2 3 （3） 2 2 4 8 6 8 （二）强化练习1、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？（用竖式计算）1584=265=3277=876= 2、师：同学们知道啄木鸟会做什么呢？对，它是益鸟，专门给老树治病的。现在你们也来当一回医生，谁能帮助下面的题治一治病呢？1 2 5 2 4 7 6 7 4 87 4 2 8 3 8 8集体评价。师：同学们当医生好当吗？当医生应该怎样才能帮病人查出病来？师：那计算多位数乘一位数时，要注意哪些地方？学生说师板书引导学生说出要细心，不能马虎，注意学习习惯的培养。四、习惯培养，全课总结五、完成课堂作业部分习题。六、板书设计 笔算乘法 123=36（人） 1 2 12因数 3 3因数 623 3 0103 3 6积 3 6 答：一共能坐36人。教学反思：在这节课中，孩子们接受了一个全新的教学任务：列竖式计算。主要让学生掌握它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。因此，我在本节课重点带领学生解决了以下问题：1、竖式的正确书写格式；2、竖式中每一步计算的含义；3、掌握多位数乘一位