2019年(春)六年级语文下册 第11课《我的母亲》（品读语言）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第11课我的母亲（品读语言）教学设计 冀教版教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，理解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。3、理解课文的叙述顺序和表达方式。教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学难点：理解课文的叙述顺序和表达方式。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。（一）说说你了解的老舍先生。学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。（二）教师介绍老舍先生。老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧茶馆、龙须沟。课件出示作者简介二、体味母爱，走进文本。（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下我的母亲，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的我的母亲，去感受这位语言大师如何赞美母亲。三、初读全文，把握文章脉络。要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是如何赞美母亲的。四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。（二）交流自读课文情况。教师从以下几方面进行引导概括。1、勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆她终年没有休息残破的铜活发着光。”来感受。2、母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。3、母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。4、母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”“我由师范毕业母亲与我都一夜不曾合眼她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。第二课时一、感情朗读，体味母亲情怀。（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。1、“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”2、引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”3、重点通过最后一自然段感受。（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。三、抓住重点语句，品味语言特色。（一）课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。1、“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。2、“唉！还说什么呢？心痛，心痛！”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。四、书写生字。本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”的写法。重在引导学生交流记字的方法。五、小练笔。读着我的母亲，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。课件出示话题教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。附送：2019年(春)六年级语文下册 第11课我的母亲（文本感悟）教学设计 冀教版教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，理解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。3、理解课文的叙述顺序和表达方式。教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学难点：理解课文的叙述顺序和表达方式。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。二、初读课文，扫清字词障碍。读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。2、全班交流，理清脉络。四、作业设计。1、默写生字词。2、熟读课文。第二课时一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈”。是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了我的母亲来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！这节课就让我们再次走进我的母亲，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。二、回顾全文，走进文本。上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象？教师板书。三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。出示中心话题：默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受及时记在书上。1、全班交流。2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子。谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情？从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。另外，初步了解“白描”的写作手法。3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。“可是，母亲并不软弱”。抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。由此作者由衷的写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”追问学生：你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？由此，你有没有联想到自己的亲人？将你想到的说给大家听。4、感悟母亲对子女深深的爱。儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。重点体会“除夕，我请了两个小时的假泪遮住了我的眼。”让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。“笑愣叹递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。四、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。”“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情。再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。五、赞颂母亲，向课外扩