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學校行政領導(Power Point檔)學校行政領導 校長儲訓班第十一期 第三週週主題報告 05 王巧媛領導是行政行為的要項之一，領導是影響力的的發揮，領導也是引導與激勵，讓教師、行政人員在學校場域中，能將潛能開發出來。常言有怎麼樣的校長就有怎麼樣的學校，校長有如學校的舵手，將學校引導到對的方向，好的校長，甚至可以將學校經營成為優質卓越的效能學校。學校領導者必須了解學校組織的特性，以及目前學校文化的變遷，隨時掌握時代的脈動，融合運用領導的理論，調整實務的運作，切合領導的常軌，有效綜合理論與實務，使二者相得益彰以提升領導的效能。壹、學校特性及文化變遷情形一、 學校組織的特性（一）學校組織是雙重系統：包括科層化的行政系統及專業化的教學系統。（二）學校組織是鬆散結合：結構因素鬆散，目標不明確，達成目標的方法不明確，參與者具有流通性。二、學校文化的變遷（一） 學校組織結構轉變為行政、教師會、家長會三足鼎立的局面。（二） 校園民主化，開放決策參與，由校務會議議決重大校務事項。（三） 教育鬆綁學校本位管理，學校教育措施彈性化。（四） 重視家長教育選擇權，維護學生受教權。（五） 學校公共關係多元化，重視內外關係的和諧。 學校是個開放系統，校務運作深受內外部人、事、物的影響，校長應留意其中因素的互動關係，善用領導的理論於學校的行政作為之上，增進學校效能。以下先簡介領導理論的要義，再說明領導理論的 應用。貳、領導理論的內涵要義（一） 特質論：著重校長應有的專業能力及人格特質。（二） 行為論：注重領導者的外在風格與表現，重視領導者與部屬的互動關係，如：關懷與倡導行為，X理論Y理論。（三） 情境論：主張領導因情境之不同而調整領導的模式，如權變論，場地論。（四） 道德論：領導者出於為正義與善的責任感而行動的領導，是以道德感召的領導，如道德領導、催化領導、轉型領導等。（五） 認知論：強調專業領導如課程領導、教學領導、第五級領導。參、善用領導理論應用至學校行政的作為（一） 了解領導素質理論，提升進德修業標準1.提升個人領導素質 2.促進校長專業成長（二） 分析領導行為實務，運用有效領導行為1.落實高關懷高倡導2.兼顧個人與組織需求（三） 運用權變領導要訣，適應各種領導情境1.因應情境彈性運用2.沒有最好只有合適（四） 塑造文化領導情境，提升道德領導境界1.建立法令規章制度2誠心帶人以德服人（五） 轉化互易領導風氣，成為轉型領導願景1.澄清價值認知體系2.共塑願景團隊學習（六） 利用催化領導策略，融合管理提升績效1. 充分授權引導合作2.落實執行力與考核（七）加強專業領導認知，運用課程領導促成課程發展1.團隊學習加速成長2.知識管理經驗傳承（八）實施整合領導， 整合分立組織使之相依存1.強化行政支援教學2. 匯聚人力轉化組織效能肆、個人對行政領導的看法一、養成領導人的特質，選擇適合領導的風格。 吳清基（民79）認為成功領導者的行為取向如下：（一）把握目標、群策群力 （二）了解人性、適時激勵（三）面對問題、負責擔當 （四）有容乃大、無慾則剛（五）設身處地、為人著想 （六）任勞任怨、不計私利（七）虛懷若谷、從善如流 （八）借重專才、集思廣益（九）注重研究、專業領導以上領導者的特質可作為學校校長的參考。個人將以謙虛冷靜自持、運用柔性的領導，專業的堅持，謹慎務實的態度來深耕教育。以終身學習的榜樣，激勵成員也能從個人學習或團隊學習，不斷精進與成長。二、增加領導的能見度讓成員看到學校的願景目標，善用正式與非正式溝通機會，傳達理念澄清價值，化解歧異，獲得成員的認同。三、以終為始的使命感，時時檢核改進，讓學校穩定發展凡事本著危機管理的態度，統整的觀照學校事務，留意蝴蝶效應的影響層面，整全規劃與執行，並建立檢核機制，隨時檢討改進。四、法治化領導，依法行政建立學校規章制度，使學校經營步上正常軌道運行，但是要兼顧義理人情。五、知人善任，充分授權運用教導型組織的經驗傳承，培養行政人才，運用團隊學習，促進教職員工的專業成長。六、人性化領導，激勵成員士氣 學校是充滿人文氣息的場所，校長與成員關係是我汝關係，運用人性化的激勵原則，關懷成員、尊重部屬、善體人意。首先，運用物質環境的建構拉近心理的距離。例如改善辦公室的空間，設置領域教師討論的小型會議室及休閒空間。其次，滿足成員心理層面的需求，平日關懷成員的生活與福利，關心其的家庭生活，每月辦理慶生會，參加教師及家長的聯誼活動等。七、融合管理式領導，落實組織的執行力 領導是做對的事情，而管理是把事情做對，學校內部外部有關人的領導要能維持和諧的人際關係，而對於事與物的部分，以科學的管理方式則可以提升行政的績效，因此校長的領導可以融合管理的方法增進學校的效能。八、運用整合領導，匯聚人力及資源轉化為團隊動能（一） 整合學校雙重組織，提升行政效率，充分支援教學（二） 整合行政教師與家長三股的勢力，共同維護學生受教權（三） 引進社區資源，與學校資源整合，發揮資源最大化效果。九、開放參與決策，以專業引導回歸教育本質 做決定之前，參與者宜廣泛討論充分溝通，達成共識，應避免躁進的決策，預防落入於民粹式的表決文化中，對於任何的討論，校長要以專業的影響力，引導成員回歸教育的本質。十、因應外部威脅，凝聚內部共識，進行組織變革（一） 善用外部威脅因素，觸發成員危機意識（二） 秉持刺蝟原則，發展學校特色（三） 運用行銷策略，重塑學校形象伍、以社區資源的整合運用為例 學校與社區的關係是互助合作的夥伴關係，學校透過社區資源的運用，將教學場地延伸至社區，社區提供多元價值的論述空間，豐富教育觀點。藉由師生共同參與社區探索、體驗與行動之過程，提昇社區的意識，使學校社區能共榮發展一、運用社區資源，發展學校本位課程（一） 成立課程運作機制，進行課程研發（二） 展開社區調查，發現社區光華（三） 蒐集社區資源，建構社區資源網路（四） 協同規劃與教學，強化互動連結（五） 以社區為學習教室，培養社區意識探索中學習、體驗中學習、行動中學習（六）推動社區參與行動、服務學習、社區關懷二、建立學校與家長社區的生命共同體（一）為學校課程發展與社區總體營造之間搭起溝通的橋樑（二）與社區機構、學校，建立夥伴關係，資源共享（三）以成立社區學園之願景，使學校與社區共榮發展（四）引導家長成為為學校與社區營造動態的有機介面陸、結語 張忠謀說：能帶領跟隨者走上對的方向，才算是成功的領導者。對於校長的領導而言，要提高領導的能見度，引導方向是領導的第一步，有了方向，還要匯聚專業優秀的成員，激勵成員將學校願景化為自己的努力目標；更要整合各項資源，發揮資源最大化效果。重視學校經營的過程績效，融合管理式的領導，品質管理、績效管理、e化管理、知識管理等，讓行政的效率團隊充分發揮後勤支援功能，支援教師教學，提升學生的學習成效。校長更應提供家長參與學校事務的機會，同時教導家長正向的參與，家長會若能發會正向的支持功能，將會為學校發展造成積極的影響。 校長領導應注意組織內外部因素，尤其外在環境變遷會引