小学数学人教2011课标版一年级探究算法 (2).doc

9加几教学内容：教材9698页。教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。“9加几”与后面的8、7加几等，它们之间的知识点是相似的。抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了1120各数。在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。但是问他们是怎么算的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程。学生由于思维水平不同，有的学生在表达时语言不顺畅，有待于提升。所以初次接触，对学生有一定的难度，在思维上是一次挑战和提升。教学目标：1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。教学重、难点：1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。2 难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件 小棒教学过程：新课标第一网一 创设情境1、课件出示：小猴笨笨激发兴趣2、闯关做题比赛 师：小朋友，你还记得它吗？ （小猴笨笨）师：上次和我们班的小朋友比数数输了，小猴笨笨就开始专心学习了，它今天还想和小朋友能比，你敢吗？课件出示：第一关：9+（ ）=10 9+1+1=（ ） 9+1+7=（ ）师：观察一下，这几道式子有什么特点吗？课件出示：第二关：比比谁能最快算出三个数的答案 师：为什么要先算9+1？ （ 9+1=10 ，再算10加几就等于十几）二 自学反馈，探究算法1 自学反馈：（1）情境学习师：看到我们班的小朋友这么聪明，笨笨都想向你们学习了，你愿意当它的小老师吗？ （愿意）师：为了表示对你们的感谢，笨笨摘了很多的桃子送给大家。课件展示：盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子。提问：从图中，你可以得到哪些数学信息？你能提一个数学问题考考大家吗？ (一共有几个桃子？)师：怎么列式解答？ （ 9 + 4 = 13）板书：9+4=13师：今天我们就来一起学习9加几板书课题：9加几（2）算法交流展示师：9加4等于多少呢？你是怎么算出来的，先想一想，再把你的算法和你悄悄的同桌说说。 学生独立思考，然后再同桌交流，教师巡视， 数数：1、2、3、4、12、13 接着数：10、11、12、13 凑十法：从外面拿一个放在盒子里合在起来是10，在加上剩下的3个，就是13个师：你们说的这几种方法都很好，在这几种方法中，你最喜欢哪一种算法，为什么？（3）实践操作师：刚才有的小朋友用数的方法知道总共有几个桃子，有的是通过把盒子外面的桃子拿一个放在盒子里凑成10，10再加上剩下的3个就是13个，老师觉得这种方法很方便，你想把这中方法学到手吗？那我们就用小棒来代替桃子来实践一下吧。师：9加4该怎么计算，请同学们用小棒来摆一摆吧。 指导学生操作：左边摆9根小棒表示9个桃子，右边摆4根小棒表示4个桃子提问：盒子里的9个桃子，再加上几个就可以凑成10个？ 这1个是从哪来的？ 外面的4个桃子拿走1个还剩几个？ 10个与外面剩下的3个合起来是多少个？ 学生演示教师板书：9+4=13的思维过程。边板书边说：从4里面分出1,9和1凑成10,4减去1还剩3,10再加上3就等于13。师：像这样先把一个加数凑成10，再计算的方法就叫“凑十法”要学会“凑十法”，小朋友们就要熟记10的组成。2 自学例2 师：现在老师这也有一些小棒，你能用你喜欢的方法摆一摆，再和你的同桌说一说吗？ 学生活动，教师巡视，帮助学有困难的学生。师：大家说的真好，老师这里还有一些漂亮的花，不用摆，你能直接说吗？师：看来说是难不到我们小朋友课了，那老师再考考大家是不是也会写的这么好呢？请你把书翻到98页，完成98页的摆一摆，算一算。 学生独立完成，集体反馈三、集中练习，强化新知1 圈一圈，算一算。（98页“做一做”第1题）学生独立看图，说图意，并动手圈一圈，独立完成凑十的过程，算出等数。2 看图列式（98页“做一做”第2题）学生独立看图填写，集体订正反馈