苏教版四年级下册数学全册教案.pdf

苏教版四年级下册数学 教学设计 2019 1 13 第一单元第一单元 平移 旋转和轴对称平移 旋转和轴对称 第第 1 1 课时课时 图形的平移图形的平移 教学目标 教学目标 1 通过观察 比较 掌握图形平移的方法 能在方格纸上将简单图形进行平 移 2 培养学生的操作能力和分析能力 发展学生的空间观念 3 通过图形的平移 激发学生学习数学的兴趣 积累成功的体验 教学重点 教学重点 掌握图形平移的方法 在方格纸上将简单图形进行平移 教学难点 教学难点 能对图形平移过程中的距离进行准确判断 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 情境引入一 情境引入 1 课件出示生活中的一些平移现象 提问 同学们 你们知道这些是什么现象吗 引导学生说出 这是生活中的平移现象 追问 你能用手势表示平移吗 学生动手操作 2 导入新课 在之前的学习中 我们已观察过一些生活中的平移现象 今天我们将要深入 地学习有关图形平移的知识 板书图形的平移 二 交流共享二 交流共享 1 课件出示教材第 1 页例题 1 图 提出问题 下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的 它们的运动有什么相 同点和不同点 2 教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程 1 学生观察 感受平移 2 强调平移的方向 提问 小船图和金鱼图都进行了平移 它们是朝哪个方向平移的呢 学生观察得出 小船图和金鱼图都是向右平移 3 认识平移的距离 1 提问 小船图和金鱼图都是向右平移 它们的运动有什么不同吗 引导学生发现 小船图平移的距离比金鱼图远一些 2 数一数 引导 数一数 小船图向右平移了几格 3 小组交流讨论 教师巡视 进行个别辅导 4 组织全班交流 师质疑 有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格 他认为平移的距离就是 4 格 你觉得对吗 引导学生得出 4 格只是两艘小船之间的距离 而不是小船平移的距离 追问 刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法 谁来和大家分享一 下 你是怎么数的 引导学生进行汇报交流 学生可能会出现不同的数法 教师可以组织全班同 学进行评价和判断 必要时让学生上台演示自己数的方法 数法预设 方法一 看船帆上的一条线段 这条线段向右平移了 9 格 小船图就向右平 移 9 格 方法二 看船头的一个点 这个点向右平移了 9 格 小船图就向右平移 9 格 5 数一数 金鱼图向右平移了几格 再与同学交流 先让学生独立完成 再组织交流 教师巡视 6 小结确定平移的距离的方法 先让学生说说 教师再结合学生的发言进行小结 我们在确定图形平移的距 离时 可以先找出参照点 看它向哪个方向平移了几格 这个图形就向那个方向 平移了几格 4 即时练习 完成教材第 2 页 试一试 1 学生独立画图 教师巡视 了解学生存在的问题 对个别有困难的学生进行适当辅导 2 组织汇报 学生一边用投影展示画出的图形 一边汇报是怎么画的 师根据学生的汇报小结画法 一种方法是先确定平行四边形的四个顶点 找出每 个顶点平移后的对应点 再将这四个对应点依次连接起来 另一种方法是找每条 边平移后的对应边 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 2 页 练一练 第 1 题 这道题的重点是巩固平移的距离问题 通过练习强化确定平移的距离的方 法 让学生先独立完成 小组交流后全班汇报 2 完成教材第 2 页 练一练 第 2 题 这道题是巩固平移的两个要素 方向和距离 可以先让学生独立完成 再组织汇报交流 交流时让学生说说是怎样判断的 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 2 2 课时课时 图形的旋转图形的旋转 教学目标 教学目标 1 进一步认识图形的旋转 认识绕点顺时针或逆时针旋转 90 的含义 能在 方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形 2 通过学习活动 进一步增强学生的空间观念 发展形象思维 3 在认识旋转的过程中 产生对图形变化的兴趣 并进一步感受旋转在生活 中的应用 教学重点 教学重点 掌握图形旋转的三个要素 教学难点 教学难点 在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转 90 后的图形 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 情境引入一 情境引入 1 播放有关风车和摩天轮的课件 提问 游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象 追问 你能说说它们是怎样旋转的吗 它们都是绕着中间的点顺着旋转的 2 导入新课 对于旋转 你还想了解什么知识 今天我们要继续研究旋转的相关知识 板 书课题 二 交流共享二 交流共享 1 认识顺时针或逆时针旋转 90 的含义 1 创设情境 提出问题 播放课件 某一高速公路收费站 各种车辆进出场面的录像 为了维持秩序 收费站口设置了转杆 引出问题 图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动 它们的运动有什么相 同点和不同点 2 模拟操作 认识含义 同桌合作 拿出活动角模拟转杆打开和关闭 讨论顺时针和逆时针旋转 结合学具演示交流 明确转杆打开和关闭都属于旋转 小结 与时针旋转方向相同的是顺时针旋转 相反的是逆时针旋转 转杆打 开是逆时针旋转 转杆关闭是顺时针旋转 3 深入探讨 转杆打开和关闭 分别是绕哪个点按什么方向旋转的 旋 转了多少度 引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考 学生观察 交流 得出 转杆打开是绕 O 顺时针旋转 90 转杆关闭是绕 O 逆时针旋转 90 4 全体活动 深化理解 听口令做动作 让学生先平伸右臂 用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转 再平伸左臂做一次 亲身体验顺时针 逆时针旋转 2 在方格纸上进行图形的旋转 1 课件出示教材第 3 页例题 3 图 2 指名说说 你是怎样理解题目的要求的 引导学生进行审题 中心点 点 A 旋转方向 逆时针 旋转角度 90 3 动手操作 学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作 教师巡视 了解学生的操作情况 指名学生利用实物投影进行旋转演示 鼓励学生发表不同见解 4 在方格纸上画出旋转后的图形 提问 如果不借助具体的实物 该怎样画出三角形逆时针旋转 90 后的图 形 出示教材第 4 页上方情境图 学生可能有如下方法 先把三角形的一条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 再画出另外的线段 最 后连成相应的图形 先把三角形的两条直角边绕点 A 逆时针旋转 90 再连成相应的图形 借助手 笔等工具一转后再画一画 让学生在方格纸上尝试画图 5 组织交流 投影展示学生画的图 让学生说说是怎样画出来的 6 师生共同小结 提问 我们在方格纸上进行旋转操作时 要注意什么 引导学生通过交流得出 要先找出一条线作为标准 再按 定点 定向 定 角度 三个步骤进行操作 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 4 页 练一练 第 1 题 这道题是利用钟面的时针 台秤的指针 转盘的指针等实例来巩固旋转的方 向和角度 教学时切不可草率对待这些习题 它们都是旋转平面图形不可缺少的 基础知识 引导学生独立完成 指名口答 集体订正 2 完成教材第 4 页 练一练 第 2 题 这道题实际上是例题 3 的补充 它是将一个长方形绕点 A 顺时针旋转 90 教学时可以为不同学生设置不同要求 如空间想象能力较强的学生 可以直接在 方格纸上画出旋转 90 后的长方形 而直接画图有困难的学生可以照样子先做一 个长方形 按旋转的要求在方格纸上转一下 再离开实物画出旋转后的图形 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 3 3 课时课时 轴对称图形轴对称图形 教学目标 教学目标 1 能用折纸等方法确定对称轴 根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图 形 并能画出轴对称图形的对称轴 2 能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半 使之成为轴对称图 形 加深对轴对称图形的理解 3 进一步发展学生的空间观念 培养学生学习数学的兴趣 教学重点 教学重点 认识轴对称图形的特点 找出轴对称图形的对称轴 教学难点 教学难点 在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半 使之成 为轴对称图形 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 情境引入一 情境引入 1 出示飞机图 蝴蝶图和奖杯图 提问 这三幅图有什么共同的特征 都是轴对称图形 师指着蝴蝶图问 你怎么知道它是轴对称图形的 指名学生到讲台前折纸演示 2 导入新课 这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识 板书课题 二 交流共享二 交流共享 1 进一步认识轴对称图形 1 取出课前从教材第 113 页剪下的长方形 正方形和平行四边形 折一 折 说说哪些是轴对称图形 学生动手操作 教师巡视指导 2 组织汇报交流 3 指名演示并汇报 长方形和正方形是轴对称图形 而平行四边形不是 轴对称图形 追问 为什么长方形和正方形是轴对称图形 而平行四边形不是轴对称图 形 引导学生认识到 长方形和正方形经过对折 折痕两边能完全重合 平行四 边形经过对折后 折痕两边不能完全重合 2 认识轴对称图形的对称轴 1 提出问题 把长方形纸对折 使折痕两边完全重合 有几种不同的折 法 2 指名汇报不同的折纸方法 并说说折纸时应该注意什么 3 小结 像这样对折 折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴 4 画对称轴 请学生在长方形纸上画出它的对称轴 引导 刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴 那么画在黑板上的长 方形能对折吗 如果要画出它的对称轴 你有什么办法 先独立思考 再在小组 内讨论 学生充分发表意见 学生说怎样画对称轴 教师指出 因为对称轴是折痕所在的直线 所以可以 让对称轴延伸到图形外 5 完成教材第 5 页 试一试 请拿出一张正方形纸 再通过折纸研究它有几条对称轴 再在课本上画出正 方形的各条对称轴 尽量让学生独立完成 如果有困难可与同桌商量 也可以在小组内讨论 展示只画出两条对称轴的正方形 提问 这两条对称轴画得对不对 还有其 他对称轴吗 小结 正方形有 4 条对称轴 3 在方格纸上画出轴对称图形的另一半 1 课件出示教材第 6 页例题 5 学生独立在教材的方格图上画一画 教师巡视 进行个别辅导 2 小组交流 你是怎样画的 3 组织全班汇报交流 交流作图思路 交流作图方法 学生可能有以下方法 方法一 用描点的方法 先数格子 找出对应的顶点 再连接这些点 画出 图形的另一半 方法二 用涂色的方法 左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形 提问 你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时 用哪种方法比较好 4 小结 我们在方格图上画轴对称图形的另一半时 应该注意什么 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 6 页 练一练 第 1 题 这道题是画出方格图中几何图形的对称轴 第一个图形有 1 条对称轴 第二 个图形又 1 条对称轴 第三个图形又 2 条对称轴 练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断 2 完成教材第 6 页 练一练 第 2 题 这道题是与例 5 一样的练习 是要画出轴对称图形的另一半 让学生独立完成 最后集体订正 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 4 4 课时课时 练习一练习一 教学目标 教学目标 1 加深对图形的平移 旋转和轴对称知识的认识和理解 2 能综合运用图形的平移 旋转和轴对称知识解决问题 提高分析问题和解 决问题的能力 3 在练习过程中培养学生的空间思维能力 让学生在练习的过程中积累成功 的体验 教学重点 教学重点 综合运用图形的平移 旋转和轴对称的相关知识解决问题 教学难点 教学难点 解决平移 旋转和轴对称的相关问题 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 知识再现一 知识再现 1 通过前几节课的学习 你知道图形变换的方式有哪些吗 2 导入练习 这节课 我们就一起运用平移 旋转和轴对称的变换方式来解决 练习一 中的问题 板书课题 二 基本练习二 基本练习 1 图形的平移 1 提问 什么是图形的平移 图形的平移要注意什么 2 完成教材第 7 8 页 练习一 第 1 2 9 题 学生独立完成 教师巡视 对有困难的学生进行个别辅导 3 组织交流 集体讲评 第 2 题 平移的距离是平移这节内容的难点 要重点让学生说说怎样确定平 移的距离 第 9 题 是需要进行两次平移的练习 是在教材例题 1 的基础上的提高 要 让学生按一定顺序进行平移 2 图形的旋转 1 提问 什么是图形的旋转 图形的旋转要注意什么 2 完成教材第 7 8 9 页 练习一 第 3 4 7 11 题 教师巡视 进行个别辅导 3 汇报交流 集体讲评 第 3 题 考查学生对旋转的中心点和方向的认识 第 4 题 在方格纸上进行图形的旋转 第 7 题 画角 角是一条射线绕它的端点旋转而成的 引导学生明确画角也 要运用旋转的知识 第 11 题 第一组图形 把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转 90 或 把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转 90 第二组图形 把左边图形绕两 个图形的连接点顺时针旋转 90 或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转 90 第三组图形 把左边图形绕两个图形的连接点顺 逆 时针旋转 180 或把 右边图形绕两个图形的连接点顺 逆 时针旋转 180 3 图形的轴对称 提问 什么是轴对称图形 什么是对称轴 三 综合练习三 综合练习 1 完成教材第 8 9 页 练习一 第 5 6 12 题 学生独立完成 教师巡视指导 集体讲评 订正 第 5 题 引导学生认识到 正多边形都是轴对称图形 有几条边就有几条对 称轴 第 6 题 让学生说说画图的过程 强调对称点到对称轴的距离要相等 2 完成教材第 8 9 页 练习一 第 8 10 13 题 如果课堂时间不够 也可以安排学生课后完成 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 五 课堂作业五 课堂作业 第二单元第二单元 认识多位数认识多位数 第第 1 1 课时课时 亿以内数的认识 一 亿以内数的认识 一 教学目标 教学目标 1 认识计数单位 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关 系 2 掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法 学会整万数的读法和写法 教学重点教学重点 掌握亿以内的数位顺序表 学会整万数的读法和写法 教学难点 教学难点 理解亿以内数所表示的含义 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 1 引入 在日常生活和生产中 我们常常遇到 用到比万大的数 谁来读一 读下列几组数据 课件出示图片及文字 1 我国的领土面积约为九百六十万平方公里 位居世界第三位 2 世界上现存最大的皇宫是北京的故宫 它的占地面积约为七十二万平 方米 3 2011 年 我国芝麻 茶叶和油菜籽的总产量如下 芝麻六十一万吨 茶叶一百六十二万吨 油菜籽一千三百四十三万吨 让学生根据课件出示的内容读数 2 揭题 今天这节课 我们就来学习比万更大的数 板书课题 二 交流共享二 交流共享 1 复习万以内数的知识 1 指名学生说出万以内数的计数单位有哪些 2 课件出示 填一填 说一说 10 个一是 10 个十是 10 个一千是 说一说 每相邻两个计数单位之间的进率是多少 读一读下列各数 2362 1002 8945 2 认识计数单位 万 十万 百万 千万 师生一起用计数器拨数 认识万 十万 百万 千万这些计数单位 1 让学生在计数器上拨出一千 然后一千一千地拨 边拨边数 一直拨 到九千 提问 九千再加上一千是多少 千位满十要怎样 10 个一千是多少 板 书 一万 2 让学生在计数器上拨上一万 然后一万一万地拨 边拨边数 一直拨 到九万 提问 九万再加上一万是多少 万位满十要怎样 使学生认识到 10 个一万 是十万 板书 十万 师 我们知道了 10 个一万是十万 如果十万十万地数 10 个十万又是多少 呢 学生同桌讨论 并在计数器上拨一拨 追问 照这样推想下去 你还能知道什么 分别让学生说一说 然后进行交流汇报 教师适时板书 10 个十万是一百 万 10 个一百万是一千万 3 小结 今天我们所认识的 万 十万 百万 千万 和以前的 个 十 百 千 都是计数单位 3 教学例题 1 课件出示教材第 10 页例题 1 提问 六十一万 一百六十二万和一千三百 四十三万各是多少 怎样写呢 1 学生讨论后 汇报讨论结果 六十一万表示 61 个万 61 个万是 610000 一百六十二万表示 162 个万 162 个万是 1620000 一千三百四十三万表示 1343 个万 1343 个万是 13430000 2 写数 学生尝试写数 小组交流 汇报 师小结写数的方法 先写万级 再写个级 哪个数位上一个单位也没有 就 在那个数位上写 0 3 即时练习 指导学生完成教材第 10 页下面的填空 并组织汇报交流 4 认识数位顺序表 1 学习 数位 师 请同学们将课本第 11 页的数位顺序表补充完整 出示数位顺序表 教师适时讲解 在用数字表示数的时候 这些计数单位要按照一定的顺序排 列起来 它们所占的位置叫作数位 2 学习数位分级 明确 为了便于读亿以内的数 我国沿用了四位一级的计数规律 即从右边 起 每四个数位是一级 个位 十位 百位 千位是个级 表示多少个 一 万位 十万位 百万位 千万位是万级 表示多少个 万 教师板书 进一步完成数位顺序表 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 11 页 练一练 第 1 题 同桌为一个小组 在算盘上拨珠并数数 2 完成教材第 11 页 练一练 第 2 题 先让学生根据算盘图说出各是多少个万 再写一写 读一读 组织交流时重点让学生说说整万数的读法 即万级上的数按个级上数的读法 来读 再在后面添上一个 万 字 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 2 2 课时课时 亿以内数的认识 二 亿以内数的认识 二 教学目标 教学目标 1 掌握含有两级数的读法 能正确地读出亿以内的多位数 2 掌握含有两级数的写法 能正确地写出亿以内的多位数 3 通过具体的教学情境 加深学生对大数的感受 进一步发展学生的数感 教学重点 教学重点 含有两级数的写法和读法 教学难点 教学难点 亿以内中间和末尾有 0 的数的读法 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 课件出示以下题目 1 说说下面各数是由多少个万组成的 4250000 3040000 10500000 2 写一写 三千零二十四万 四百万 六十五万 3 读一读 30050000 5060000 170000 师 上节课 我们学习的都是整万的多位数 今天我们将一起来学习含有两 级的多位数 板书课题 二 交流共享二 交流共享 1 课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图 1 认识含有两级的数 提问 算盘图上拨出的这个数是几位数 含有哪几级 每个数位上的数各是 多少 学生交流后得出 算盘图上拨出的这个数是八位数 含有两级 分别是个级 和万级 个位上是 9 十位上是 3 百位上是 2 千位上是 5 万位上是 9 十万 位上是 3 百万位上是 2 千万位上是 5 追问 个级的计数单位是什么 万级的计数单位是什么 这个数由几个万和 几个一组成 先让学生独立思考 然后同桌交流 最后组织全班汇报 得出结论 个级的计数单位是 一 万级的计数单位是 万 这个数由 5239 个万和 5239 个一组成 再问 万级上的 5239 和个级上的 5239 有什么区别 引导学生交流得出 虽然数字相同 但表示的意义不同 万级上的 5239 表示 5239 个万 个级上的 5239 表示 5239 个一 2 学习含有两级数的写法 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数 展示学生写出的数 并组织交流 说说自己是怎么想的 交流写含有两级数的方法 引导学生通过交流得出 写含有两级的数时 先写万级上的数 再写各级上 的数 3 学习含有两级数的读法 先让学生分别读出 52390000 和 5239 这两个数 讨论 万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点 师生交流后 反馈 相同点 5239 不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九 不同点 万级上的数表示多少个 万 读数时要添上 万 字 而个级上 的数表示多少个 一 读数时就不读这个 一 小结 我们在读含有两级的数时 先读万级上的数 再读个级上的数 万级 上的数按照个级的数的读法来读 再在后面添上一个 万 字 2 课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图 1 观察思考 提问 观察这两幅算盘图中拨出的珠子 它们和第一幅图有什么不同 引导学生通过观察发现 这两幅图中 有些数位上没有珠子 也就是一个数 都没有 2 小组交流 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的 3 写一写 提问 有些数位上一个数都没有 该怎么写 4 读一读 提问 6004000 和 3080007 这两个数中都有许多 0 我们读数的时候 这些 0 都应该怎么读 3 小结含有两级数的写法和读法 写法 先写万级的数 再写个级的数 哪个数位上一个数也没有 就在那个 数位上写 0 读法 先读万级 再读个级 万级的数 要按照个级数的读法来读 再在后 面加上一个 万 字 每级末尾的 0 都不读 其他数位有一个 0 或连续几个 0 都只读一个 零 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 12 页 练一练 指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的 再写一写 读一 读 2 课件出示下列题目 1 读一读 2014 年中国科技馆接待观众 1900803 人次 地球赤道周长约为 40075700 米 永乐大钟上铸了 230184 个汉字 是世界上汉字最多的大钟 学生试读后 让学生说说这些数分别是怎样读的 2 写出下列横线上的数 我国的领土面积约九百六十万平方千米 中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册 学生独立写数 并组织汇报 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 3 3 课时课时 练习二练习二 教学目标 教学目标 1 进一步理解 掌握亿以内数的读法和写法 并能正确熟练地读 写亿以内 的数 2 在练习的过程中 培养学生良好的审题习惯 提高学生分析问题和解决问 题的能力 3 通过练习 感受大数在日常生活中的应用 培养学生的数感 教学重点 教学重点 掌握亿以内数的读法和写法 教学难点 教学难点 掌握每级中间 末尾含有 0 的数的读法和写法 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 知识再现一 知识再现 1 复习旧知识 1 读出下列各数并说说你是怎样读的 63004200 125460 62006200 2 写出下列各数并说说你是怎样写的 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2 导入新课 今天这节课 我们就一起来用所学的知识解决问题 板书课题 二 基本练习二 基本练习 1 读数练习 1 完成教材第 13 页 练习二 第 1 题 课件出示题目后 让学生先读一读每组数 再说说每组中的两个数有什么不 同 2 完成教材第 13 页 练习二 第 2 题 先让学生读一读题目中的三个数 再根据题意进行选择 3 完成教材第 13 页 练习二 第 4 题 指导学生对题目中的四个数进行分级 说明 从个位开始 每四个数位是一级 说说每个数的组成 用分级读数法读出题目中每个数 4 完成教材第 14 页 练习二 第 6 题 这道题是读生活中的大数 在读数的同时 教师可以介绍相关的知识 拓宽 学生的视野 2 写数练习 完成教材第 13 页 练习二 第 3 题 这道题是写整万的数 先让学生独立写出每个数 再组织交流订正 三 综合练习三 综合练习 1 完成教材第 14 页 练习二 第 7 题 这道题是写含有两级数的多位数 练习时可以让学生先说说这题中的数和第 3 题中的数有什么区别 含有两级的数该怎样写 再独立完成 2 数的意义练习 完成教材第 14 页 练习二 第 5 8 题 1 第 5 题 让学生独立完成后指名汇报 2 第 8 题 提醒学生注意单位换算 四 反思总结四 反思总结 1 巩固知识 1 在读 写大数时要注意什么 2 你收集了哪些生活中有关大数的信息 2 小结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 五 课堂作业五 课堂作业 第第 4 4 课时课时 亿以上数的认识 一 亿以上数的认识 一 教学目标 教学目标 1 认识计数单位 亿 十亿 百亿 千亿 学会整亿数的读法和写法 2 知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系 掌握整数的数 位顺序表 理解十进制计数法和分级的方法 3 结合现实素材 使学生感受亿以上数的意义 培养学生的数感 教学重点 教学重点 认识计数单位 亿 十亿 百亿 千亿 学会整亿数的读法和 写法 掌握整数的数位顺序表 教教学难点 学难点 理解十进制计数法的含义 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 1 课件出示一下习题 1 说说下面各数表示的意义 3090000 506700 45000000 2 读一读 3050000 76000500 3 写一写 一千零六万 五百三十万零六百 2 导入新课 我们已经学过了亿以内的数 在日常生活和生产中 还经常用到比亿大的数 今天就要一起来学习比亿大的数 板书课题 二 交流共享二 交流共享 1 课件出示教材第 15 页例题 3 文字及图片 1 引导学生读题 2 说一说题中有哪些比亿还大的数 2 认识亿以上的数 提问 二亿 二十一亿 八百一十四亿各是多少 1 认识亿级的计数单位 教师和学生一起 用计数器一边拨数 一边读 一千万一千万地数 10 个一 千万是一亿 10 个一亿是十亿 10 个十亿是一百亿 10 个一百亿是一千亿 2 让学生先说说下面的数各有多少个亿 再照样子填一填 二亿是 2 个亿 二十一亿是 个亿 八百一十四亿是 个亿 组织学生同桌互相说一说 再独立完成填空 汇报交流 3 整亿数的写法 1 观察整亿数的特点 说说上面这三个数有什么共同点 引导学生通过观察得出 这三个数都是整亿数 它们的万级和个级上的数字 都是 0 2 师生共同完成二亿的写法 二亿 写作 200000000 3 学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿 教师巡视 对有困难的学生进行适当指导 4 小结整亿数的写法 先写出亿级上的数 万级和个级上一个数都没有 都写 0 4 认识十进制计数法 1 将数位顺序表补充完整 让学生完成教材第 15 页的数位顺序表 教师巡视指导 出示学生填写的数位顺序表 组织学生进行交流反馈 出示数位顺序表 2 观察思考 每相邻两个计数单位之间有什么关系 引导学生观察数位顺序表 发现 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 明确 像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法 叫作十 进制计数法 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 16 页 练一练 第 1 题 这道题是数的意义 整亿数的读法练习 先让学生结合数位顺序表说说各有 多少个亿 再读一读 2 完成教材第 16 页 练一练 第 2 题 1 先让学生读题 了解题中信息 2 结合数位顺序表说说 一亿 一百五十亿 十亿 各是几位数 3 学生独立写数 组织交流订正 3 自学 你知道吗 课件出示 你知道吗 的内容 组织学生自主学习 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 5 5 课时课时 亿以上数的认识 二 亿以上数的认识 二 教学目标 教学目标 1 掌握亿以上数表示的含义 能正确地读出亿以上的多位数 2 掌握亿以上数的写法 能正确地写出亿以上的多位数 3 通过具体的教学情境 培养学生的迁移推理能力 发展数感 教学重点 教学重点 掌握亿以上数所表示的含义和写法 教学难点 教学难点 掌握亿以上数的读法 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 1 课件出示甲 乙 丙三地人口数 甲地人口为七百零九万七千六百人 乙地人口为五十五万二千三百人 丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人 写出横线上的数 并说说你是怎么写的 学生独立写数 指名说一说自己是怎么写的 2 上节课 我们已经认识了整亿数 在日常生活和生产中 除了整亿数之外 还有许多比亿大的数 今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识 板书课 题 二 交流共享二 交流共享 1 课件出示教材第 17 页例题 4 文字及图片 让学生读一读信息 拓展学生的知识面 2 理解数的组成 1 提问 这两个数含有哪几级 明确 这两个数都含有亿级和万级 2 说一说每个数的组成 引导学生观察这两个数后得出 8 个亿和 9000 个万合起来是八亿九千万 35 个亿和 2000 个万合起来是三十五亿二千万 3 交流亿以上数的读法 1 提问 我们怎样读亿以内的数 学生汇报 采用分级读数的方法 先读万级上的数 再读个级上的数 万级 上的数按个级上数的读法来读 再在后面加一个 万 字 2 追问 如果一个数同时含有亿级 万级和个级呢 组织交流 学生通过交流得出 这样的数还是采用分级读数的方法来读 先 读亿级 再读万级 最后读个级 3 即时练习 读出下面各数 30560000000 4750030500 让学生独立完成 再指名汇报 4 探讨亿以上数的写法 1 复习整理数位顺序表 提问 我们学过的数级包括哪几级 每级包括哪些计数单位 教师结合学生的回答出示数位顺序表 2 结合数位顺序表写数 出示例 4 的两个数 提问 你能写出这两个数吗 学生尝试写数 组织交流 可以在小组讨论以下几个问题 这些数包含几级 写数时先写哪一级 再写哪一级 百万位到个位为什么写 0 指名汇报并说说自己是怎样写的 教师结合学生的交流情况进行板书 八亿九千万写作 890000000 三十五亿二千万写作 3520000000 3 小结亿以上数的写法 通过师生共同交流得出 写数时 先看这个数有几级 再从最高位写起 哪 一位上一个数也没有 就在那个数位上写 0 三 反馈完善三 反馈完善 完成教材第 17 页 练一练 1 先让学生观察教材上的算盘图 说出每个数各由多少个亿和多少个万组 成 再进行写一写 读一读 2 交流讨论 在这两个数中 亿级上的数有什么不同 万级呢 交流汇报 第一个数亿级上的数是 105 万级上的数是 3000 第二个数亿级 上的数是 150 万级上的数是 300 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 6 6 课时课时 练习三练习三 教学目标 教学目标 1 通过练习 巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进率的相关知识 掌握数位顺序表 能正确地读 写大数 进一步培养学生的数感 2 进一步提高学生分析 解决问题的能力 培养学生探究解决问题的策略意 识 教学重点 教学重点 进一步掌握十进制计数法的含义和亿以上数的读 写法 教学难点 教学难点 进一步掌握多位数中间和末尾有 0 的读 写方法 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 一 知识再现知识再现 1 说说下面各数的组成 5060000000 3700800700 2 读出下面各数 1085300000 7021000320 3 写出下面各数 八亿五千一百六十万五千 四十二亿五千四百万 4 这节课我们就一起来做一些和亿以上数的认识相关的练习 板书课题 二 基本练习二 基本练习 大数的认识的练习 1 完成教材第 18 页 练习三 第 1 题 出示题目后 让学生先回顾 整理有关数位顺序表 分级 以及十进制计数 法的相关知识 再独立完成填空并汇报 2 完成教材第 19 页 练习三 第 5 题 这道题是有关数的组成的练习 通过对数的组成的分析 进一步理解大数所 表示的意义 3 完成教材第 19 页 练习三 第 6 题 题目中每个数都含有数字 9 但它所在的数位不同 因此表示的意义也不 相同 练习时可以让学生独立连线 再交流这样连线的理由是什么 4 完成教材第 19 页 练习三 第 9 题 这道题是通过具体的例子来让学生感受 1 亿到底有多大 练习时可以先让学 生计算出 1 亿里面有多少个 100 万 也就是有多少个 6 吨 所以合适的答案应是 600 吨 三 综合练习三 综合练习 多位数的读 写练习 完成教材第 18 19 页 练习三 第 2 3 4 7 8 题 1 第 2 题 在读数之前要先找出最高位 主要是结合数位顺序表来进行读数 2 第 3 题 让学生感受个级 万级 亿级数在读法和写法上的联系和区别 3 第 4 题 在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少个万组成 主要采用分级读数法 来读数 4 第 7 8 题 在读 写数的同时感受生活中的大数 四 反思总结四 反思总结 1 巩固知识 1 在读 写大数时要注意什么 2 你收集了哪些生活中有关大数的信息 2 师生共同小结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 五 课堂作业五 课堂作业 第第 7 7 课时课时 多位数的大小比较多位数的大小比较 教学目标 教学目标 1 掌握多位数的大小比较方法 能正确比较多位数的大小 2 掌握整万数和整亿数改写成用 万 或 亿 作单位的方法 能正确地进 行改写 3 培养学生知识迁移的能力 渗透优化的数学思想 教学重点 教学重点 掌握多位数的大小比较方法和改写的方法 教学教学难点 难点 灵活运用知识解决数学问题 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 1 课件出示下列两个数 400000 4000000 1 提问 你能读出这两个数吗 分别让学生读一读 2 解决问题 十万位上的 4 表示什么 百万位上的 4 又表示什么 师 为什么同样的数字 4 在不同的数位上所表示的大小是不一样的 启发学生思考 并明确 不同数位上的数表示不同的意义 3 比一比 这两个数哪个大哪个小 指名回答 2 在 里填上 300000 250000 提问 你是怎么想的 引导学生得出 先看三个数的位数是否相同 三个数都是六位数 再比较最 高位 最高位大的数就大 追问 如果最高位相同 又该怎么比呢 生答 就比较第二位 第二位大的数就大 方法二 250000 25 万 300000 30 万 370000 37 万 37 30 25 37 万 30 万 25 万 5 数的改写 1 引导学生关注数的改写过程 提问 第二种方法可行吗 在比较这三个数的大小时 要先做什么 将三 个数改写成用 万 作单位的数 追问 什么样的数可以改写成用 万 作单位的数呢 2 教师引导学生观察两种比较方法 提问 两种比较的方法相同吗 哪 一种方法更简便 引导学生通过观察思考 领悟到 将这三个数先改写成用 万 作单位后再 比较更简便 3 小组讨论 怎样将一个整万或整亿的数改写成用 万 或 亿 作单 位 组织交流汇报 把一个整万的数改写成用 万 作单位的数 只要把这个数 末尾的 4 个 0 去掉 在后面加上一个 万 字 把一个整亿的数改写成用 亿 作单位的数 只要把这个数末尾的 8 个 0 去掉 在后面加上一个 亿 字 4 即时练习 课件出示题目 你能先把这三年各类图书的总印数改写成用 亿 作单位的 数 再把它们按从大到小的顺序排列吗 6300000000 亿 7000000000 亿 7700000000 亿 亿 亿 亿 5 小结 在日常生活中 为了方便 常常把整万或整亿的数改写成用 万 或 亿 作单位的数 三 反馈完善三 反馈完善 1 完成教材第 21 页 练一练 第 1 题 先组织学生对这几个数进行分级 再读一读 最后再在教材上进行改写 2 完成教材第 21 页 练一练 第 2 题 先比较大小 再说说大小比较的方法 3 完成教材第 23 页 练习四 第 1 4 题 学生独立完成后 组织讲评 订正 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 8 8 课时课时 近似数近似数 教学目标 教学目标 1 结合生活中的例子 理解精确数和近似数的含义 2 掌握用 四舍五入 的方法求一个数的近似数 学会用 四舍五入 的方 法省略 万 或 亿 后面的尾数 求出它的近似数 3 引导学生观察 体验数学与生活的密切联系 培养学生主动探究的精神和 应用数学的意识 教学重点 教学重点 能正确判断生活中的近似数和精确数 会用 四舍五入 的方法求 一个数的近似数 教学难点 教学难点 灵活运用 四舍五入 的方法求一个数的近似数 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 师 我今年三十五岁了 度过了一万多个日日夜夜 想一想 在老师介绍自己的这两个数字中 你认为哪个数字描述得更精确 为什么 引导学生畅所欲言 在学生交流的过程中教师进行实时指导 引导学生得出 三十五岁更精确 一万多个日日夜夜是个近似 大概 大约 的数 导入 今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识 板书课题 二 交流共享二 交流共享 一 认识近似数 1 课件出示教材第 21 页例题 6 情境图 2 初步感知 让学生读一读两个情境中的信息 联系情境中的内容想一想 如果让你把划 线的四个数字分一分 你想怎样分 为什么 学生独立思考后 教师组织交流 3 加深理解 1 思考 你知道上面哪些数是近似数吗 教师在学生思考 交流的基础上明确 220 万和 1902 万是近似数 生活中 一些事物的数量 有时不需要用精确的数表示 而只用一个与它比较接近的数来 表示 这样的数是近似数 2 让学生结合具体例子说说生活中的近似数 二 求一个数的近似数 1 课件出示教材第 21 页例题 7 2012 年某市人口情况统计表 让学生观察表格中的数据 并读出这几个数 2 借助直线理解找一个数的近似数的方法 1 教师出示一条直线 38 万 39 万 2 在直线上描出表示男性与女性人数的点 提问 表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置 分别把它们描出 来 学生尝试在教材的直线上进行描数 教师投影学生完成的结果 38 万 384204 386685 39 万 3 观察直线 探究找近似数的方法 提问 观察直线上 384204 和 386685 这两个数 它们各接近多少万 学生独立思考后 小组交流 教师巡视 了解学生的交流情况 组织全班交流 鼓励学生各抒己见 学生可能会有以下两种思考方法 方法一 384204 在 385000 的左边 接近 38 万 386685 在 385000 的右边 接近 39 万 方法二 384204 千位上是 4 比 385000 小 接近 38 万 386685 千万位上 是 6 比 385000 大 接近 39 万 教师对以上两种方法都应给予肯定 3 介绍 四舍五入 的方法 1 教师介绍用 四舍五入 的方法求一个数的近似数 用 四舍五入 的方法求一个数的近似数 要把这个数按要求保留到某一位 并把它后面的尾数省略 尾数的最高位上的数如果是 4 或比 4 小 就把尾数的各 位都改写成 0 如果是 5 或比 5 大 要在尾数的前一位加 1 再把尾数的各位改 写成 0 2 用 四舍五入 的方法求出男性和女性人数的近似数 先让学生独立写 再组织汇报交流 交流时让学生说说是怎样运用 四舍五 入 的方法来求它们的近似数的 教师根据学生汇报板书 384204 380000 386685 390000 4 完成教材第 22 页 试一试 1 课件出示题目 2 让学生独立思考后 在小组内交流汇报 3 提问 怎样将一个数改写成用 万 或 亿 作单位的近似数 学生交流讨论 教师归纳 三三 反馈完善 反馈完善 1 完成教材第 22 页 练一练 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数 其中 56785 和 1617 是准 确数 4600000000 2000000 和 3000000 是近似数 2 完成教材第 24 页 练习四 第 5 10 题 学生独立完成后集体汇报 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有什么收获 还有哪些疑问 第第 9 9 课时课时 整理与练习整理与练习 教学目标 教学目标 1 通过整理与练习 巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率 掌握 数位顺序表 能正确地读 写大数 掌握改写和求近似数的方法 2 在练习的过程中 培养学生探究解决问题的策略意识 提高学生分析问题 和解决问题的能力 3 通过练习进一步感受生活中的大数 培养学生的数感 教学重点 教学重点 能对本单元的知识进行系统回顾 整理 教学难点 教学难点 能灵活运用多位数的知识解决实际问题 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 知识系统整理一 知识系统整理 1 提问 这个单元我们学习了多位数的认识 谁来说一说都有哪些内容 2 导入 大家真了不起 学会了这么多的知识 这节课我们就对这一单元进 行整理与练习 板书课题 二 查漏补缺训练二 查漏补缺训练 1 让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理 师 接下来请同学们以四人小组为单位 将本单元所学的多位数的相关知识 进行整理 教师巡视各小组 了解学生的合作情况 2 组织汇报交流 梳理知识 顺序表 意义 数位 十进制计数法 多位数 读数 写数 大小比较 改写 近似数 1 数位顺序表 教师出示数位顺序表 提问 什么叫数位 计数单位 数级 整数数位的排 列顺序是怎样的 从个位起依次说出各个数位 每级的数位和计数单位的组成有什么相同点 每相邻两个计数单位之间有什么关系 明确 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 这种计数方法叫十进制计 数法 2 教师根据学生的交流汇报归纳 多位数的读 写法 多位数的读法 从高位读起 一级一级往下读 读亿级或万级的数 先按照 个级的读法读 再在后面加上一个 亿 字或 万 字 数中间有一个 0 或连续 有几个 0 都只读一个零 每级末尾的零都不读 多位数的写法 先写亿级 再写万级 最后写个级 哪一位上一个数也没有 就在那一位上写 0 3 数的大小比较和改写 我们学习了大数大小的比较方法 在比较大小的时候 我们应该怎么做呢 为什么有时要把一个多位数改写成一个用 万 或 亿 作单位的数 又该如何 改写呢 4 近似数 提问 什么是近似数 我们可以用什么方法来求一个数的近似数 三 综三 综合合运运用提升用提升 完成教材第 25 26 页 整理与练习 中的 练习与应用 第 1 6 题 学生独立完成 教师巡视 进行个别辅导 集体讲评 组织汇报交流 四 反思总结四 反思总结 通过本课的学习 你有哪些收获 还有哪些疑问 五 课堂作业五 课堂作业 完成 探索与实践 第 7 8 题及 思考题 第三单元第三单元 三位数乘两位数三位数乘两位数 第第 1 1 课时课时 笔算三位数乘两位数笔算三位数乘两位数 教学目标 教学目标 1 经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程 掌握三位数乘两位数的笔算 方法 2 运用已有知识解决新的计算问题 感受数学知识和方法的内在联系 3 在主动参与学习活动的过程中 进一步体验成功带来的快乐 激发探究计 算方法 解决计算问题的兴趣 教学重点 教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法 教学难点 教学难点 理解在 竖式中 第二个因数的十位与第一个因数相乘时 积的末 尾要与十位对齐 的算理 教学准备 教学准备 课件 教学过程 教学过程 一 谈话引入一 谈话引入 1 课件出示以下题目 1 直接写出得数 12 3 205 3 25 2 170 5 150 3 125 2 2 用竖式计算 26 47 说一说 用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么 小结 两位数乘两位数 先用第二个因数的个位与第一个因数相乘 再用第 二个因数的十位与第一