2019年(秋)六年级语文上册《生命生命》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册生命，生命教案 鲁教版教学目标： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、在阅读课文时，能手脑并用，及时划出关键词语，理解课文“由事悟理”的写作思路。3、了解比较阅读的一般方法，在实践中体会“比较是最好的鉴赏”。4、因文悟道，引导学生善待自己、善待他人、善待一切生命，进而思考如何让自己的生命更有价值。教学重点：1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。2、培养学生当众发表意见的能力。 3、联系生活实际，畅谈对人生的感悟 教学难点：1、揣摩词语的表现力2、能畅谈对人生的理解，感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学方法：讲授法、读议法教学准备：生字卡片、小黑板 教学过程： 课前积累（1）虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 杏林子（2）、每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭 张海迪（3）、认识了生命的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。 海 涅一、激情引入上课之前，我们做个游戏，请大家手摸胸口，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后谈谈自己的感受。 今天我们学习的课文也跟生命有关，题目是生命 生命 （板书），让我们一起来看看作者杏林子对“生命”这个人最宝贵的东西有和感悟呢。作者简介：今天所介绍的文章生命 生命作者杏林子12岁染上了风湿关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她为什么如此强烈的呼喊“生命生命”，从中你会有哪些体验？二、自主尝试出示问题，带着问题找同学读课文1、这篇文章共写了几个事例？a 小飞蛾在险境中挣扎 b 香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗c “我”静听自己的心跳，感受自己的生命2、文章表达了作者怎样的感情？表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。三、合作探究自己读课文前三段，找出每段的关键词，然后交流所找的关键词（生之欲望生命力生命） （板书）明确：第一件事写小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎，虽然是无用挣扎但也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险都不会放弃求生的努力，生命是自我珍视的。表达了一种“生之欲望”第二件事写这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，“没有阳光，没有泥土的砖缝中”它的萌芽需要冲破坚硬的外表，生命力是强大的。表达了一种“生命力”第三件事写“我”静听心脏的跳动，感受自己的生命，生命是应当严肃对待的。表达了“生命”这一关键字。四、展示交流1、“跃动”能改为“跳动”吗？明确：不能。“跳动”是一起一伏地动；“跃动”是表达心情急切，更能表达“生之欲望”2、对待“骚扰”“我”的飞蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，促成这一变化的关键是什么？明确：促成变化的关键在于“我”感受到了飞蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的，飞蛾如此，何况人呢？全文所写的是生命本身，作者开笔就扣住了题目。3、“竟然”能去掉吗？明确：不能。“竟能”表达了一种意想不到，表达一种惊喜，若去掉就没有了这种感情。4、读“我可以好好地使用它”到文章结束。探讨作者分别有什么思考？发表了哪些生命的宣言？（1）必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。（意义）（2）怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。（价值）（ 让有限的生命发挥出无限的价值）（3）将目标信念付诸行动，珍惜时间珍惜生命，不懈努力。（珍视、奋斗） “绝不让它从我手中白白流失”什么意思？（要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力） “勇敢地活下去”如何理解？ （ 以顽强的意志去战胜各种困难，作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，就是与病魔作顽强斗争。）5、写小瓜苗是“茁壮成长”、“昂然挺立”却“仅仅活了几天”，这是否矛盾？为什么？明确：小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一但香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。6、为什么前面举的是小虫子，小瓜苗这样的生命？明确：在人类眼中，小小的飞蛾实在不屑一顾，一粒瓜子，同样微不足道。飞蛾所表现出来的对生的渴求，瓜子的萌芽吐叶，这里“形体”与“精神”，“形体”与“力量”构成巨大的反差，而这一巨大的反差，又成为震撼人们心灵的根本原因。作者这样安排，正反映了构思的巧妙。7、题目“生命”为什么连续出现两次？去掉一个可以吗？为什么？明确：不可以。是一种修辞方法反复。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。五、练习提升1、学完本课，你有什么体会？2、补全语句。（1)一只_不停地在_飞来旋去，骚扰着我。(2)_在_小憩。 (3)_令我震惊。(4)_令我肃然起敬 (5)_昂然挺立_。(6)_足以擎天撼地。 (7)我可以_也可以_。(8)_庸碌一生。 (9)我应许_。(10)_遇福遇祸，或喜或忧，_。3、课后小练笔：把学完这篇课文的体会和感悟写下来。六、板书设计 生命 生命事例 思考飞蛾：生之欲望 意义香瓜子：生命力 价值心跳：生命 珍视、奋斗附送：2019年(秋)六年级语文上册用奇谋孔明借箭教案 冀教版教学目标:知识与技能：、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。过程与方法：、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。情感态度与价值观：、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。重点:在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确难点:在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。课前准备:三国演义四十六回。 学 习 过 程一、导入1、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义）师：今天我们学习的用奇谋孔明借箭就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说三国演义。、板书课题。二、自主学习1读准字音。2注意句子通顺、连贯。3、学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。3、 合作交流、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。、学生概括出故