2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(3)教案 广州版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(3)教案 广州版Objectives：教学目标1.Language knowledge语言知识： l Vocabulary词汇： where, wheres=where is, pencil, it, on, desk, no, bed, not, isnt=is not, in, table, here, Here it is! (四会词语)pencil-case(三会词语)l Sentences句型：Wheres? Is it? No, it isnt.（否定）l Daily Express习惯用语：Here it is!2.Language skill语言技能：1)英语说出文具以及各种物品的名称。2)能介绍文具等物品；3)能就物品的位置进行问答。3.Affect 情感态度:有兴趣听英语，说英语；乐于模仿，敢于开口，积极参与学习活动；养成自己收拾学习用品的好习惯。4.Learning Strategies学习策略：在学习中能集中注意力；能积极运用所学英语进行表达和交流；能积极与同学合作，共同完成学习任务。5.Culture Awareness文化意识：初步认识到中英两种语言在表达上的一些不同，如语序。Difficulties Analysis教学难点分析：1本课的句型掌握，把所学的知识在实际情景中运用。2英语说出文具以及各种物品的名称。3要求掌握的四会及三会词语TeachingAids/Media主要教学媒体 1、教学课件，使用于热身、呈现环节。2、文具实物，使用于复习、呈现环节。3、故事图片，用于巩固发展环节。Teaching Resource教学资源活动手册U7T6故事阅读材料，金太阳教学软件Teaching Procedures 教学过程Teaching activity & Steps of the activity教学活动及具体的活动操作步骤Learning strategies学生学习策略Purpose设计意图.Warming-up.RevisionPresentation and Practice Summing-up.Consolidation And Development.Assessment.Homeworka)播放金太阳软件中歌曲：Where is the pencil?a)TPR游戏: Put your on your desk.老师和学生一起玩游戏，并把自己的文具也摆在讲台上。b)再次播放歌曲：Where is the pencil?a) 在唱歌过程中，老师突然偷偷藏起自己的文具，假装找不到自己唱歌的道具，惊讶又疑惑的引出： Where is my pencil? 走到学生中寻找自己的文具：Is it on your desk?Is it on your chair? Is it in your pencil-case? 老师引导学生回答：No, it isnt.b)板书并带读Where is my pencil? Is it on your desk? Is it in your pencil-case? No, it isnt.两个主要句型。c) 游戏：找文具。请同学们闭眼，老师偷偷拿走部分同学的某一种文具。并把文具分别藏在自己和几个同学的手中。在学生们足够的练习后亮出文具说：Here it is! 并板书。d)创造情境引出课文：Ben 的学习习惯非常好，他每天都回自己收拾好第二天上学需要的书本和文具等。可是今天，他突然发现，有一样文具突然不见了！播放金太阳软件并请同学们找出来是什么不见了。e)继续提出疑问：Wheres Bens pencil? 再次播放金太阳软件并请同学们按课文线索依次回答：Is it on Bens desk? Is it on Bens bed? Is it in Bens pencil-case? Wheres Bens pencil-case? Is it on Bens table?f)引导学生进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a)总结所学内容。重点出示或板书本节课的词汇，从拼读、音素等方面朗读、记忆。重申单词书写规范。a)请同学们分组表演课文并根据时间请1-2组上台表演。b)出示活动手册第7课22页插图，就图进行问答。并改编这篇故事请学生选词完成故事对话。a)评价学生学习情况。1、听本课课文录音并跟读至少5次，熟读单词、课文，尝试背诵。2、活动手册U7 T1,2,3,5a)全班同学跟随音乐一起演唱歌曲：Where is the pencil?a)学生根据老师的指令在课桌上摆出相应的文具：pencil, ruler, rubber, pencil-case.b)再次齐唱歌曲：Where is the pencil? 要求边唱边举起歌词相对应的文具。a) 观察老师的表情动作等，在情境中理解老师的问题并在老师的引导下给出相应的回答。b)朗读老师所板书的句子。c) 由于每个同学桌上都是四种文具，所以他们很快就能发现自己少了什么，并在老师的引导下用英语报案：Where is my pencil? 学习能力强的同学则带领全班同学用Is it on your desk? Is it in your pencil-case? 来帮忙寻找。 d)认真观看课文动画并回答Ben那一种文具不见了。e) 请按课文线索依次回答老师的问题。f) 进入课文朗读。（带读，小组读，齐读，分角色读）a) 总结所学内容。从拼读、音素等方面朗读、记忆本节课的词汇。注意单词书写规范。a)小组排练表演课文。b) 就图进行问答并选词完成故事对话。a)自评、互评学习情况及课堂表现。a) 活跃课堂气氛，激发学生参与课堂学习活动的兴趣。a)复习口语中以学习过的文具，为接下来的几个教学活动作好铺垫及准备。b)让学生在歌曲中熟悉句子：Where is the pencil?并为接下来老师找自己的文具提供合理的理由。a) 吸引学生的注意力，自然的在情境中引出教学内容。b)在书写上强化对新学句子的认识。c) 在游戏中有意义的进行练习，巩固句子的运用以达到突破难点的目的。并充分运用学习能力强的学生，让他们也成为教学资源。d)带问题整体理解课文。e)强化语言输入，按课文线索提问使学生加深对课文的理解。f)以不同的朗读方式提供孩子们自主学习和合作学习的机会，强化，内化语言输入，并提供输出一定语言的机会。a) 对本课时学习的知识进行总结、回顾。a)给孩子们表现的机会。通过对话表演，让学生在学习过程中体会成功，建立自信，促进学生综合语言能力的发展。b)发展学生逻辑思维及口语、笔头语言运用能力。a)激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。Excuse/Worksheet练习（任务）设计(Consolidation And Development b)Andy是个小粗心，瞧瞧，今天又发生了什么？请根据图选词完成下面的故事： (your, pencil, ruler, is, in, No)Andy: Wheres my ?Dad: Is it your pencil-case?Andy: No, it isnt. Wheres my ?Dad: Is it on table?Andy: , it isnt. Wheres my pencil sharpener?Dad: Your pencil is in your bag. Your ruler in your bag. Your pencil sharpener is in your bag too.Andy: Oh?Evaluation 教学评估通过教学过程中的师生、生生之间的互动，学生回答问题的情况，课堂、课后对课文的理解以及朗读的熟练程度，还有课堂课后的作业、练习的反馈进行教学评估。Designing on the board:板书Unit 7 Where is my pencil?New words(用红色写元音字母。) Where is my pencil? Score board(以小组为单位进行学 Is it on your desk? No, it isnt. 习、纪律的评价)Is it in your pencil-case? No, it isnt.Here it is!附送：2019-2020年三年级英语上册 Module 3 Unit 7(5)教案 广州版一、教学内容分析：本节课谈论的话题是花展, 主要学习植物和表示活动的词汇，重点句型是表示请求的Can I ? 及其相应回答。另外, 为了丰富本课的内容，教师把本来应该在work with language出现的四种花朵的名称提前到了这节课教授；为了拓展学生的知识，在Can I ?这个句子的回答上还加上其否定回答Please dont!由于本课文的主要内容是围绕着花展这个主题，因此，教师通过创设各种情景来引出并学习新知识。通过take photos的情景让学生学会运用can问句表示请求及应答。本课采用情景教学，联系生活实践，提供学生运用知识的机会，达到提高语言运用能力的目的。二、教学对象分析：五年级的学生通过三、四年级的学习，已经掌握了一些基本行为活动的表达。通过在花展及相关情景中联系生活，教师能充分激发他们学习新知并且加以运用知识的欲望。鼓励学生能在情境中学习、在活动中参与，因此本课的学习主要在于新知识的学习以及运用上面。三、教学目标：1语言知识：（1）词汇：flower, show, sunflower, lily, tulip, rose, camera, take photos, take a rest. （2）重点句型：Can I ? Yes, of course. / Of course you can. / Sure. / Please dont.2言语技能：（1）学生能流利地听、说、读、写新单词以及新词组。（2）能运用本课的重点句型来完成创造对话的任务。3情感态度：（1）培养学生的英语学习的兴趣，让学生学习如何委婉地向他人发出请求。（2）提高学生的环保意识。（3）通过学生之间的合作交流培养学生的合作能力。4学习策略：（1）利用情景开展有效教学，让学生在接近真实的情境中愉快学习，在活动中掌握学习的规律。（2）引导学生利用所学的知识创设对话，提高语言综合能力，运用到实际。四、教学重点：学生能掌握本节课的单词及句型。五、教学难点：正确运用can问句表达请求的意愿并且给予应答。六、教学过程：（一） Leading in 1 Sing a song Andy can swing2 Greetings（二） Pre-task;1. Free-talk:Talk about the shows. Car show-picture show-fashion show-flower showLearn the flowers and indicate the topic T: Today, we dont go to the car show or any other shows. We will go to the flower show. Look, there is a park. Is it beautiful? What are in the park? Some grass and a banyan tree! And there are some flowers, Are they beautiful? What flowers?flower, flower show ， grass, banyan , rose, lily, tulip, sunflower, 2. A rhyme about flowers -ROSES 3. Present and practice.（1）Do you want to go to the flower show? Can I ? Can I go with you? T: A lovely day. There is a flower show in the park. Look! So many lovely flowers. Do you want to go to the flower show? Can I go with you? Can I ?Yes, of course. Can I take photos of you? T: Look, its a camera. I like taking photos very much. Can I take photos of you? Are you ready? camera, take photos,Can I ?Yes, of course.Are you ready/Yes.（2）Lets play and say. Ps &T, some situationsOf course you can. , Sure. Please dont.Make a conclusion .(本单元的can表请求，可以用以下几种回答表示许可或劝阻)（3）Drills (Ps &P1)Can I ? (Question and the answers)4 DialoguesT: The Webbs are going to the flower show too. Lets see what they are talking about.（1） Watch the flash.（2） Answer the Qs:Can Janet take photos of f