(部编)人教语文2011课标版一年级下册《彩虹》教学设计 (12).doc

彩虹教学设计教学目标：1. 能正确、流利的朗读课文。2. 读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学准备：课件、彩虹简笔画、圆镜子一、 营造氛围，回顾导入1、 上节课我们和彩虹成为了朋友，并且老师收到了许多同学们亲手画的彩虹，让我们呼唤这位朋友的名字（彩虹），声音再响亮些（彩虹）！2、 瞧！那个充满奇思妙想的小女孩也来了，她洒下了许多词语宝宝。谁想做小老师带领大家复习这些词语？（指明小老师）小老师读一遍，同学们读两遍。大家复习得很充分，老师送给你们一张彩虹的自拍作为奖励，同时把掌声送给自己。【设计意图：通过简笔画和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】二、 精读课文，读中悟情（一） 精读课文第三自然段1.这节课我们就一起有滋有味的读读课文，请你竖起小耳朵认真听任务。用自己喜欢的方式朗读课文第三自然段，圈一圈这个自然段有几句话，“我”想让谁高兴。开始吧！现在老师来考考大家，你发现第三自然段有几句话？（三句）你是怎么知道的？（我发现这一自然段有三个问号，每个问号代表一句话）你真是个善于观察的孩子。“我”想让谁高兴？（妈妈）大声说“我”想让谁高兴？（妈妈）“我”问妈妈一个什么问题？（课件出示第一句话：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？）这是个什么句式？（问句）那谁能读出疑问的语气？（3名同学范读，同桌扮演妈妈互相表演朗读）2.同学们练习的真认真，我想要妈妈梳头用的镜子干什么呢？（我想拿着镜子走到桥上）你是从哪句话知道的？（第二句）找的真准。第二句话比较长，彩虹朋友来帮忙，教你一个读好长句子的好方法。抓住关键词（贴出提示牌），请你圈出这句话中表示动作的词语。谁来说说这句话中有什么动作。（拿、走，配合动作）老师把这个长句子变成了一首小诗，请你和同桌商量商量，配合什么样的动作读会更美。谁想来给大家展示你的动作朗读。同学们的表现真出色！那么老师又有了一个疑问，“我”能真的拿着妈妈梳头用的那面镜子走到桥上吗？（不能）你从哪个词语看出来的？（“如果”表示假设，不是真的在做）如果我拿着镜子走到桥上，天上就有几个月亮啦？（两个）天上就多了一个月亮，像这样答案在句子中的问句，就是反问句。3.“我”在彩虹桥上拿着镜子做什么呢？（照着妈妈梳头）能用课文里的话来回答吗？（我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？（高兴）现在我也想来享受享受妈妈的待遇，我来扮演妈妈，谁想拿着镜子照着妈妈梳头？请我的孩子们起立，孩子们看着大屏幕，配合动作为妈妈美美的朗读这一自然段。谢谢我的宝贝，妈妈真是高兴极了！【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”引导学生使用恰当的学习方法，给学生充分的学习空间与余地，结合课文特点，采取多种形式的朗读，培养学生的学习热情。】（二） 合作学习第四自然段1 孩子们，下面请你用联系上下文的学习方法，小组合作学习最后一个自然段，稍后请你来说说你有哪些新的收获。我拿什么走上了彩虹桥？（秋千）又想让谁高兴？（哥哥）小女孩在干嘛呢？（荡秋千）她不是想让哥哥高兴吗，怎么自己坐到了秋千上？看看老师给你带来的图片，这是什么呀？（彩云）什么样的彩云？（五颜六色的彩云）小女孩穿的花裙子什么样的？（五颜六色的）如果小女孩穿着花裙子在秋千上荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就像什么？（彩云）你们看到这些图片高不高兴？（高兴）如果哥哥天天能看到彩云高不高兴？（高兴） 请所有的女孩起立，现在让妹妹化身一朵朵漂亮的彩云，让我们配合动作为哥哥们深情朗读这一自然段。准备好了吗，妹妹们？（准备好了）请看大屏幕，哥哥们请欣赏。哥哥们高兴吗？（高兴）把掌声送给妹妹们。2 谁发现这一自然段里有个ABAC式的四字词语？（荡来荡去，字体变大，教师手指出这个词）你还知道其他这种形式的词语吗，并用动作表示。（指名说，齐说做动作）说了这么多好词，你能用这些词说句话吗？（及时表扬）【设计意图：把学生的自学落实到实处，培养学生合作学习的意识和习惯。】（三） 回归生活，指导书写1. 课文中小女孩为爸爸、妈妈、哥哥（板书：我、爸、妈、哥）做了这么多的好事是真的吗？（不是，是想象）那小女孩为什么会有这么多奇思妙想呢？（想帮助家人）可见她是个怎样的孩子？（懂事、善良、勤劳、关心家人）相信你们就是小女孩的真是写照，生活中你做过哪些关心家人的事？当你做这些事情的时候家人高兴吗？你高兴吗？2. 同学们真是勤劳懂事的好孩子，老师相信你们写字一定也很棒。请同学们仔细观察，“高”这个字哪一笔需要注意。（指名回答）你的小手在哪里？（我的小手在这里）小朋友们，想把字写漂亮，第一笔在田字格中的位置很重要，点写在竖中线上，横不要太长，接着写一个扁小的“口”，竖从横中线下面一点起笔，横折钩写得舒展，里面的“口”字也要写得扁小些。请同学们描红，写字时，要注意，三个一要牢记。谁来用高组个词？接下来我们写“兴”，兴还有一个名字兴奋，多音字要在具体语言环境中理解。“兴”字哪一笔需要提醒大家注意。（指名回答）你的小手在哪里？点如石子落笔倾，第二个点起笔在竖中线上，撇收笔在横中线上，撇，最后一笔是个长点。请同学们用标准的书写姿势描红。写完的孩子欣赏同桌写的字，轻声点评，对方有什么优点和不足。谁来用“高兴”说句话？（及时鼓励）同学们的语言真丰富，老师和你们学会了许多知识，我真高兴！【设计意图：让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，引起学生对易错笔画的注意。】三、 朗读全文，情感升华孩子们，当我们孤独寂寞时，是哥哥姐姐的陪伴，让我们的生活充满欢声笑语。当我们伤心难过时，是妈妈的拥抱，让我们感到温暖幸福。当我们遇到困难时，是爸爸的鼓励让我们学会了勇敢坚强。让我们的家时时充满爱（红色粉笔板书），让我们深情朗读课文来表达爱。老师读题目和第一自然段，女孩读第二自然段，男孩读第三自然段，我们一起读最后一自然段。配合你优美的动作，表达爱，请看大屏幕！此时此刻，老师是幸福的。谢谢你，我的孩子们，送给我这充满爱的朗诵。孩子们，每当天空中出现美丽的彩虹时，那就是老师在想