谭玲《拾稻穗的小姑娘》.docVIP

拾稻穗的小姑娘教学设计 恩施市实验小学 谭玲一、教学目标：1、富有表现力的演唱拾稻穗的小姑娘。2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。二、教学重难点： 倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。三、教学设计意图： 本课时运用了较大力度的实践与探索。让学生感受音乐情绪的同时，提高了创造力，感受力，想象力，表现力，以及在学习声乐时的一些节奏技巧。丰富了学生的音乐体验，培养提升了学生的艺术修养，提高了审美能力与思想修为。四、教学媒体与资源的选择和应用：多媒体课件、电子琴五、教学过程：（一）情景导入、激发兴趣： 1、课件展示，农村秋收的画面 师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。2、展示第二幅画面 师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？ 学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。学生：朗诵古诗锄禾。（二）揭示课题、激情欣赏： 1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌拾稻穗的小姑娘。 2、课件播放歌曲，学生欣赏。 要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？ 3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。 4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。（三）新歌教授： 1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。 2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。 3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。 4、歌曲处理： （1）解决学唱时出现的难点部分。 （2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？ 学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。 5、请一名学生示范演唱一段歌曲。 6、学生演唱拾稻穗的小姑娘，注意情感的表达运用。（四）拓展创编： 任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。 任务二：歌曲创编：把歌词改为拾稻穗的小男孩，要求体现出男孩子的形象。 （小组可任选一个任务） 1、分小组开始活动。（小组合作） 2、小组展示。（上台表演）（五）课堂总结： 今天学完了这首拾稻穗的小姑娘，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。 拾稻穗的小姑娘说课 恩施市实验小学 谭玲一、说教学设计思路： 歌曲拾稻穗的小姑娘旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。二、说学生分析： 结合五年级的学生特点，本课采用欣赏、演唱、创编等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟乐曲中蕴涵的美。三、说教学目标：1、富有表现力的演唱拾稻穗的小姑娘。2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。3、小组合作创编歌曲。四、说教学重难点：倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。五、说教学实施过程：（一）情景导入、激发兴趣： 1、课件展示，农村秋收的画面 师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？2、展示第二幅画面 师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？ 3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。学生：朗诵古诗锄禾。（ 二）揭示课题、激情欣赏： 1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌拾稻穗的小姑娘。 2、课件播放歌曲，学生欣赏。 要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？ 3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。 4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。（三）新歌教授： 1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。 2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。 3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。 4、歌曲处理： （1）解决学唱时出现的难点部分。 （2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？ 学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。 5、请一名学生示范演唱一段歌曲。 6、学生演唱拾稻穗的小姑娘，注意情感的表达运用。 （学习歌曲先熟悉旋律。其次要用正确的发音舒适演唱，能否用准确、到位的情绪演唱，情感表达是关键）（四）拓展创编： 任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。 任务二：歌曲创编：把歌词改为拾稻穗的小男孩，要求体现出男孩子的形象。 （小组可任选一个任务） 1、分小组开始活动。（小组合作） 2、小组展示。（上台表演）（为学生提供参与音乐活动的机会，培养他们的综合能力和合作意识。给学生一个展示自我的舞台，充分体现教师为辅学生为主的原则，将教学活动推向高潮，构成一幅热情奔放的画面，展现学生团结向上的精神面貌）（五）课堂总结： 今天学完了这首拾稻穗的小姑娘，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。 拾稻穗的小姑娘反思 恩施市实验小学 谭玲拾稻穗的小姑娘是长江艺术第十册教材第三单元的学习内容。作品通过惟妙惟肖的歌词描写、委婉抒情的旋律、舒缓的节奏和恰到好处的装饰音等要素，表现了一个勤劳纯朴、俏丽柔美的农村小女孩的形象。 从这次教学内容所采取的不同教学策略，从而达到的不同教学效果，使我深刻领会到，课堂的精彩绝不是偶然的、不可预约的，相反，它正是教师精心预设的创造性的结果。 教学片段一 师：同学们，通过刚才的欣赏和演唱，你仿佛看到了一个怎样的小姑娘？ 生：一个非常勤劳的小姑娘。 生：一个活泼可爱的小姑娘。 生：我觉得这个小姑娘特别爱美，小辫子在风里一晃一晃的，特别生动。 师：是啊！老师和你们一样，唱着唱着，眼前仿佛看到了一个活泼可爱、勤劳柔美的乡村小女孩。那同学们，你是从歌曲的哪些地方感受到了这位小姑娘的形象的？ 生：从歌词里感受到的，头上插朵野菊花、小辫儿晃晃、山歌儿悠悠、酒窝里充满笑的浪等，都表现了小姑娘的可爱和柔美。 师：那除了歌词还有哪些地方也让你感受到了小姑娘的可爱和柔美呢？ 评析备课的时候我以为学生能就节奏、旋律等一两个方面来回答我的问题，由于孩子的认知不是建构在自我发现探究的基础上，因此他们的认识就不可能深刻，也不可能深入。所以只能发挥我的主导作用了，虽然在这节课里，孩子们也能体会到装饰音在表现音乐形象时所起的关键作用，但是在今后的教学中还是要注重学生音乐素养的培养。教学片段二 在拓展部分，我创设了一个非常有趣的问题情景：能不能把这首歌改成拾稻穗的小男孩？这一问题犹如平静的湖面上投进了一颗大石快，顿时激起了千层浪，引发了孩子的兴趣和悬念，使学生全身心地投入到了音乐实践和探索中。在师生对话过程中，通过几个连环问题促使学生不断地思考探索，从而明白了节奏、速度、装饰音等音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。一个小小的问题、一番有趣的对话，看似简单，实则隐含着教师课前的精心预设和智慧，用引人入神的问题来叩开智慧的大门，从而起到如此神奇的作用。 评析其实，这首音乐作品不仅仅通过节奏、速度和装饰音来表现音乐形象的，还有调旋律等很多要素。因此改歌名和改歌词只是帮助引导孩子认识音乐、探究音乐的一个切入口， 通过这一切入口，打开孩子的思维通道，教师的作用就是引领孩子一起寻找适合他们健康发展的思维通道。 一节课上下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美好的，但结果往往不是完美的。通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。评课：吴 芳：教学活动中真正突出教学重难点，教学活动为完成教学目标服务，突出对新授内容的训练，课目标达成较好，是学生自主学习的课堂。