《合欢树》教学设计.doc

合欢树教学设计教材与学情分析：合欢树是史铁生的代表性作品之一，曾入选现代散文鉴赏辞典。这篇散文借物怀人，融入了作者独特而深刻的生命体验。一个10岁就发表作文的才子，在人生最灿烂的年华，双腿突然瘫痪了，这给作者带来的是毁灭性的打击，他变得脾气暴躁，反复无常，对生命、对生活由失望到绝望。但是他最终成为了作家，除了感叹他生命的顽强、写作的才华外，我们不能忘记他母亲的伟大。在他的另两篇文章秋天的怀念和我与地坛中，母亲的形象无一不令人感怀不已。母亲的天随着儿子的瘫痪塌了，母亲的心随着儿子的残疾碎了，母亲在儿子面前小心翼翼，母亲在儿子面前又坚强无比，母亲用自己柔弱的双肩为儿子撑起了一片天空。但长年的积劳使母亲猝然早逝，这是作者内心的最大隐痛，是他内心中不敢触及的一块地方。“合欢树”是母亲生前所种的一棵树，作者自然由这棵树生发开去，去回忆母亲生前的点点滴滴，去回味人生的诸多滋味，在痛苦中思念母亲，在痛苦中品尝幸福，在痛苦中释放内疚，在痛苦中寄托希望。经受了人生巨大痛苦的史铁生在抒写痛苦、思念母亲时，不会像常人那样放声痛歌，而是像细流一般，在回忆往昔的点滴中渗进情感，在叙写今日的见闻中触及情思。这是一种有节制的文字表达，一种内敛的情感抒发。因此学会品味文字背后的情感可作为教学的一个突破口。高一新生入学不久，对史铁生的秋天的怀念虽然学过，初识他的语言风格。但高中阶段的学习与初中有一定区别，初中在内容的理解上用时较多，对写法鉴赏涉及较少，尤其是这种较含蓄的文章。写母爱的文章很多，史铁生的文章不同之处在于他对母爱的认识和表达的方式。从语言入手，让学生在理解文章内容的同时，懂得鉴赏的妙处，学会一点鉴赏的方法，这对他今后的学习是有意义的。另外，高一应注重培养学生良好学习习惯，从初中上来，不少学生被动学习的问题还未消除，所以，从预习入手，让学生学会自己独立理解、提出问题，这样课内所学可以有效地指导课外学习。【教学目标】1 理解“合欢树”的寓意。 2品味语言，学习作者在平淡的叙述中抒写母子情深的方式，体会文本构思的艺术。3培养学生独立思考、在质疑中学习的习惯。4引导学生珍视亲情、思考人生、珍爱生命。【教学重点】品味语言，学习作者在平淡的叙述中抒情的方式。【教学难点】 理解“合欢树”的寓意。【教学方法】自读感悟、课堂交流，朗读。【课时安排】一课时【预习准备】1发放史铁生的我与地坛，阅读并写出体会。2阅读课文，提出问题。【教学过程】一、 导入今天我们一起学习史铁生的一篇散文合欢树。史铁生，2002年获华语文学传媒奖，是当代最令人敬佩的作家之一。大家初中学过他什么文章？秋天的怀念，现在让我们拾起记忆的碎片。齐读：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”你们读出什么？今天我们学习的也是一篇表现史铁生母子情深的文章。二、 检查预习，初感文本情。（悟情）师：合欢树课前已经读过，大家提出了不少好问题，比较集中的是这三个问题：1.作者对母亲有着怎样的感情？2.为什么课文前部分写的是母爱，后部分却写合欢树？3.合欢树的含义是什么？读出文章写什么，这是阅读的第一步。 作者对母亲有着怎样的情感呢？思念、内疚，是两种情感的交织。文章写的是母爱，为什么要写合欢树，以它为题？他们之间到底有着怎样的关系？ 带着这个问题我们开始下面的学习。三、细品文本味。（表现情）师：我们先来看看作者是怎样写母亲的？课文哪几段是直接写母亲的？提示：14段。师：这四段在安排上有什么特点？按时间顺序叙事抒情。（提示学生划出文中时间词语）师：全文基本是按时间顺序来写的，分为母亲生前与逝后两部分。请两位同学先后配乐朗读四个自然段，其他同学圈读课文，思考问题：在这三个阶段，我是怎样的？母亲是怎样的？作者写这些有什么用意？分组交流。提示：十岁时，我作文获奖，母亲当时还很年轻，有点孩子气、争强好胜、聪明、漂亮、爱美。与下文作对比。二十岁时，我双腿瘫痪，母亲老了，一心忙着儿子，没了自己；鼓励儿子写作。具体表现母亲的坚强、无私，母爱的伟大。三十岁时，我小说发表，母亲已经离开了人世。表达我的愧疚、怀念。时间我母亲用意十岁作文得奖浇我冷水，直夸自己母亲争强好胜、聪明、爱美（与下文作对比）二十岁双腿残废一心为儿治病、鼓励写作具体表现母爱。三十岁小说发表已离世我愧疚、怀念。追问：怎样具体表现母爱的？文中的母爱有哪些特点？细节描写：为儿子的腿，变老了。为儿治病：到处找大夫，打听偏方；用尽各种方法治；鼓励写作：用过去的事鼓励儿子，到处借书、推我去看电影。 母爱是无私的、艰难的、不放弃、勇于和命运抗争的，母爱是可以有神奇的感召力的等等。师：是儿子的病改变了母亲，是儿子的病使母亲操劳过度，最终猝然离世。回忆当年的这些事情，作者应该是一种怎样的心情？提示： 有儿时的甜蜜、有不幸中的苦涩、有得到关爱的感动、也有明白后的内疚、自责、痛苦。小结：虽然没有直接的抒情用语，但从上面的叙述中我们感受到了母爱，体会到了母子情深。这是因为作者对母爱的认识是随着时间逐渐加深的。教师朗读：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻” 。“平淡之中见真情”。所以王安忆这样评价：“在叙述中流露出原初面目的情感”。（齐读此句）四、探究文本意。（探究情）问：母亲去世了，史铁生的世界出现了一段空白，他沉浸在对母亲的思念和内疚中，一个人摇着车在街上瞎逛，不想回家。这时合欢树出现了？为什么要写合欢树？我们一起找出描写合欢树的文字读一读。思考：1 第一处，作者怎么提到合欢树的？为什么这么写？提示：写院里的老人们扯闲话，终于提到母亲，提到合欢树，“我”当时心里抖了一下。“终于”有三层含义：老人怕提起母亲，作者伤心，但又怕作者忘了母亲；作者虽然不提母亲，但心里时刻也放不下，他似乎一直在等待别人提，怪别人不提；别人提了，他心里受到震动，思想进行斗争，慢慢走向理性。2第二处，母亲为什么种合欢树？种含羞草？（提示种树的时间）提示：母亲本身爱美，热爱生活，与前文照应。制造点欢乐气氛。给儿子一点鼓励，在绝望中蕴含希望。“以为是个好兆头”，“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里”。作者在我和地坛中写道：“可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福”。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。写含羞草，是为了表明母亲是一个坚强而不张扬的人。3为什么几次写到那个孩子，两两讨论一下？（讨论）第一处：孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。孩子是好奇，树是母亲活在世上的见证。第二处：那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。第三处：有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。（1）孩子是生命的延续。作者希望母亲、母爱能长留于人世间。（2）树是母爱留在世上的标志，自己的内心得到一点安慰。（3）新陈代谢是自然规律。小结：合欢树是母亲的象征，也是生命的象征，是自己被母亲精心呵护的象征，写合欢树是写母爱，也不单是写母爱。对母亲的思念深深地埋藏于史铁生的心底，他不敢触及，那是他内心最脆弱的一处，然而他无时无刻会忘记母亲。所以合欢树这棵母亲生前亲手种下的树，就成了触动作者内心的物，使他回忆起母亲生前的点滴，在悲伤中享受母爱的温馨，在沉思中感悟生命的真谛。“情感经过历练逐步趋向理性”（。齐读最后一句）五、课堂总结： 我们再一起回顾一下今天的课，你对母爱、对亲情、对生命是否有了新的认识？你对“平淡之中见真情”是否有了